本研究以616名中國英語學(xué)習(xí)者為研究對象,以四項復(fù)雜程度不同的英語寫作任務(wù)為實驗材料,采用39項語言復(fù)雜度測量指標(biāo),比較全面地考察了外語寫作任務(wù)復(fù)雜度中元素和背景知識兩個變量對語言復(fù)雜度的影響。結(jié)果顯示,任務(wù)復(fù)雜度對語言復(fù)雜度的不同維度產(chǎn)生不同的影響。因此,任務(wù)復(fù)雜度研究還需突破過于簡化的視角,"競爭假說"和"認(rèn)知假說"還有待進(jìn)一步的驗證和完善。 

【文章來源】：現(xiàn)代外語. 2020,43(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2. 相關(guān)研究
3. 研究方法
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
    3.4 數(shù)據(jù)收集與分析
4. 結(jié)果與討論
    4.1 元素對語言復(fù)雜度的影響
    4.2 背景知識對語言復(fù)雜度的影響
    4.3 元素和背景知識對語言復(fù)雜度的交互作用
5. 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]任務(wù)類型對在線英語寫作任務(wù)準(zhǔn)備和產(chǎn)出的影響[J]. 劉兵,王奕凱,ZHANG Jun Lawrence.  現(xiàn)代外語. 2017(01)
[3]任務(wù)復(fù)雜度對中國英語學(xué)習(xí)者語言產(chǎn)出影響的元分析研究[J]. 邢加新,羅少茜.  現(xiàn)代外語. 2016(04)
[4]二語句法復(fù)雜度分析器及其在二語寫作研究中的應(yīng)用[J]. 陸小飛,許琪.  外語教學(xué)與研究. 2016(03)
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[7]資源指引型的任務(wù)復(fù)雜度對二語寫作語言表現(xiàn)的影響[J]. 王靜萍.  外語教學(xué). 2013(04)
[8]中國學(xué)生英語口筆語語體特征研究:詞匯密度與詞頻[J]. 吳瑾,鄒青.  山東外語教學(xué). 2009(01)
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本文編號：3057452