為了探索有效的詞匯教學(xué),本研究欲嘗試對(duì)初中生開(kāi)展詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn),以期促進(jìn)教師在課堂中運(yùn)用多種多樣的詞匯教學(xué)方法,并且?guī)椭踔猩岣咴~匯學(xué)習(xí)的效果。基于上述研究背景,本研究將回答以下四個(gè)問(wèn)題:（1）目前學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略使用頻率如何?（2）經(jīng)過(guò)詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn),學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況是否發(fā)生了變化?如有變化,有哪些變化?（3）在所培訓(xùn)的三個(gè)詞匯學(xué)習(xí)策略中,學(xué)生理解和使用起來(lái)最容易與最困難的分別是哪個(gè)?（4）詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)是否促進(jìn)了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果?為了探索以上研究問(wèn)題,本研究采用解釋性時(shí)序混合法進(jìn)行研究。以天津市某中學(xué)七年級(jí)七班33名學(xué)生作為研究樣本。在本研究中,調(diào)查問(wèn)卷,測(cè)試卷與訪談提綱為收集數(shù)據(jù)的主要工具。實(shí)施策略培訓(xùn)之前,筆者通過(guò)運(yùn)用顧永琦（2018）的詞匯學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷對(duì)學(xué)生當(dāng)前詞匯學(xué)習(xí)的信念和策略的應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)實(shí)施詞匯水平測(cè)試,筆者對(duì)學(xué)生目前的詞匯水平也進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)前測(cè)問(wèn)卷結(jié)果,學(xué)生不常用的三個(gè)詞匯策略被選擇為培訓(xùn)項(xiàng)目,分別為創(chuàng)造圖片策略,構(gòu)詞法策略,在情境中使用詞匯策略。之后筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了為期三周的詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。在詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)后,筆者再次向... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：115 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Vocabulary Learning Strategy
        2.1.1 Definitions of Vocabulary Learning Strategy
        2.1.2 Classifications of Vocabulary Learning Strategy
        2.1.3 Vocabulary Learning Strategy Training Models
    2.2 Previous Studies on Vocabulary Learning Strategy
        2.2.1 Previous Studies on Vocabulary Learning Strategy at Home
        2.2.2 Previous Studies on Vocabulary Learning Strategy Abroad
        2.2.3 Summary of Previous Studies at Home and Abroad
    2.3 Theoretical Foundations
        2.3.1 Adaptive Control of Thought（ACT）
        2.3.2 Memory Theory
        2.3.3 Theory of Depth of Processing
        2.3.4 Constructivism Theory
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview Protocol
        3.3.3 Vocabulary Proficiency Test Paper
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 The Pre-questionnaire of Vocabulary Learning Strategies
        3.4.2 The Pretest of Vocabulary Proficiency
        3.4.3 The Training of Vocabulary Learning Strategies
        3.4.4 The Post-questionnaire of Vocabulary Learning Strategies
        3.4.5 The Post-test of Vocabulary Proficiency
        3.4.6 The Interview
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Participants’Frequency of Vocabulary Learning Strategy Use
    4.2 Changes of Participants’Frequency of Vocabulary LearningStrategy Use
    4.3 Difficulty Degree of Training Vocabulary Learning Strategies forParticipants
    4.4 Effectiveness of Vocabulary Learning Strategy Training
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Research
References
Appendix I Vocabulary Learning Questionnaire
Appendix II The Categories,Items,Question Numbers of VocabularyLearning Questionnaire
Appendix III Interview Protocol
Appendix IV Vocabulary Proficiency Test Paper
Appendix V Participants’Scores of Vocabulary Proficiency Tests


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J]. 朱天逸.  海外英語(yǔ). 2018(02)
[2]初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)研究[J]. 程燕.  課程教育研究. 2017(03)
[3]英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J]. 張曉容,竇琴.  教學(xué)與管理. 2010(06)
[4]國(guó)內(nèi)英語(yǔ)詞匯記憶策略研究:十年回顧與展望[J]. 何晶.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版). 2008(05)
[5]觀念、策略與英語(yǔ)詞匯記憶[J]. 王文宇.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 1998(01)
[6]非英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略[J]. 吳霞,王薔.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 1998(01)
[7]高分組學(xué)生與低分組學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上的差異研究[J]. 馬廣惠.  外語(yǔ)界. 1997(02)

碩士論文
[1]農(nóng)村高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D]. 賈冰.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[2]詞匯記憶策略在農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 關(guān)晶.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[3]高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 楊婷.江蘇師范大學(xué) 2018
[4]高中生詞匯學(xué)習(xí)策略、詞匯水平與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性研究[D]. 許鑫琰.閩南師范大學(xué) 2018
[5]高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究[D]. 葉玫.安慶師范大學(xué) 2018
[6]高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 丁玉琳.華中師范大學(xué) 2018
[7]初中英語(yǔ)詞匯記憶策略實(shí)證研究[D]. 李文博.杭州師范大學(xué) 2017
[8]高中生英語(yǔ)詞匯記憶策略教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 張雪蓮.海南師范大學(xué) 2016
[9]初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[D]. 鄭君君.閩南師范大學(xué) 2015
[10]初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)[D]. 羅麗容.四川師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3056112