20世紀70年代以來,隨著人本心理學(xué)的興起和發(fā)展,越來越多的人開始關(guān)注英語學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài),Arnold（1999）指出情感狀態(tài)可以直接影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。而語言學(xué)習(xí)的目標是流暢地使用外語進行交流（MacIntyre,2007）,但是超過60%的學(xué)生認為他們與其他學(xué)生很少或沒有溝通（石運章,2008）,研究學(xué)習(xí)者情感變量和英語課堂口語交際意愿關(guān)系具有深刻意義。本研究基于Krashen的情感過濾假說,MacIntyre等和Wen&Clément的交際意愿模型,以162名非英語專業(yè)研究生為樣本,采用問卷調(diào)查、課堂觀察和半結(jié)構(gòu)化訪談作為研究工具,研究情感變量對非英語專業(yè)學(xué)生研究生英語課堂交際意愿的影響,旨在回答以下三個問題:1.非英語專業(yè)的研究生英語學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)（以動機,態(tài)度,自信和焦慮為例）以及課堂交際意愿的整體情況如何?2.情感變量在多大程度上與英語課堂上學(xué)生的交際意愿相關(guān)?3.在所調(diào)查的四個情感變量中,哪一個變量對學(xué)習(xí)者英語課堂交際意愿有重要預(yù)測作用?通過對定量數(shù)據(jù)的內(nèi)容分析,以及用SPSS25.0對162份問卷進行了描述、相關(guān)和回歸分析,結(jié)果如下:1.總體而言,學(xué)生的動... 

【文章來源】：中北大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Significance of the study
    1.3 Organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Affective variables
        2.1.1 Definition
        2.1.2 Classification
        2.1.3 Influencing factors of affective variables
        2.1.4 Effects of affective variables on EFL learning
    2.2 Willingness to communicate
        2.2.1 Definition
        2.2.2 Related empirical studies
    2.3 Research gap
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Affective Filter Hypothesis
    3.2 Modals of willingness to communicate
        3.2.1 MacIntyre et al.’s modal of WTC
        3.2.2 Wen and Clément’s modal of WTC
Chapter Four Research Design
    4.1 Research questions
    4.2 Subjects
    4.3 Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Classroom observation
        4.3.3 Semi-structured interview
    4.4 Data collection
    4.5 Data analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Students’perceptions of their affective states and WTC
    5.2 Correlation between affective variables and WTC
    5.3 The most significant predictor of students’WTC
    5.4 Enlightenments on self-confidence and WTC
        5.4.1 Influencing factors
        5.4.2 Effective ways to enhance self-confidence and WTC
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Limitations of the present study
    6.3 Suggestions for future study
References
Appendices
    Ⅰ Questionnaire
    Ⅱ Classroom Observation Scheme- WTC behaviour categories
    Ⅲ Semi-structured interview
    Ⅳ List of graphs
    Ⅴ List of tables
Papers Published during MA Program
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語專業(yè)大學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)動機調(diào)查研究[J]. 武光軍.  外語教學(xué). 2019(02)
[2]大學(xué)生英語學(xué)習(xí)投入的結(jié)構(gòu)方程模型研究[J]. 蘇琪.  外語教學(xué)理論與實踐. 2019(01)
[3]大學(xué)新生個體情感因素與英語學(xué)習(xí)策略對比的實證研究[J]. 崔雅萍,趙翊君.  中國外語. 2018(05)
[4]影響學(xué)生課堂交際意愿的教師因素研究[J]. 林殿芳,王俊菊.  外語教學(xué). 2018(04)
[5]國內(nèi)二語交際意愿研究綜述[J]. 劉星.  長春教育學(xué)院學(xué)報. 2017(09)
[6]外語焦慮與交際意愿個體差異實證研究[J]. 胡越竹.  外語電化教學(xué). 2016(06)
[7]論高校英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升[J]. 李冰.  黑龍江高教研究. 2016(09)
[8]中國學(xué)習(xí)者英語課堂焦慮情緒對比:翻轉(zhuǎn)vs.傳統(tǒng)[J]. 高照,李京南.  外語電化教學(xué). 2016(01)
[9]研究生學(xué)術(shù)英語焦慮現(xiàn)狀及影響因素研究[J]. 鐘蘭鳳,鐘家寶.  外語研究. 2015(06)
[10]英語水平對交際意愿的影響:口語自我概念和效能的中介作用[J]. 郭繼東.  中國外語教育. 2015(02)

博士論文
[1]課堂環(huán)境下中國非英語專業(yè)本科生英語交際意愿研究[D]. 楊華.上海外國語大學(xué) 2013
[2]中國外語學(xué)習(xí)者課堂內(nèi)外英語交際意愿研究[D]. 石運章.山東大學(xué) 2008



本文編號：3042631