發(fā)布時間：2021-02-20 02:54

　　輸入頻次是二語學(xué)習(xí)中的重要因素。然而,在過去很長一段時間里,人們對輸入頻次的研究較少。隨著基于使用的語言學(xué)的發(fā)展,輸入頻次效應(yīng)開始受到國內(nèi)外研究者的關(guān)注,并逐漸應(yīng)用到二語習(xí)得和語言教學(xué)等多個領(lǐng)域。在二語習(xí)得領(lǐng)域,研究者主要關(guān)注頻次效應(yīng)對語言技能和語言知識習(xí)得的影響。在語言知識習(xí)得的研究中,前人多考察輸入頻次對詞匯和語法習(xí)得的影響,在二語詞匯習(xí)得方面,多數(shù)研究者主要考察輸入頻次對二語中實義詞習(xí)得的影響,而有關(guān)輸入頻次對二語學(xué)習(xí)者較難掌握的空間介詞語義習(xí)得影響的研究較為少見。所以本研究以頻次效應(yīng)理論為指導(dǎo),考察輸入頻次對初中生空間介詞語義習(xí)得的影響。本研究將采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法,重點考察輸入頻次的重復(fù)類型對介詞on語義習(xí)得的影響。由于二語學(xué)習(xí)者的英語水平存在實際差異,所以在輸入頻次的作用下,本研究也將探討不同英語水平的學(xué)生對空間介詞on的習(xí)得情況,為了回答以上內(nèi)容,筆者設(shè)計了以下三個研究問題:（1）輸入頻次對初中生英語空間介詞語義的習(xí)得是否有影響?如果有,有什么樣的影響?（2）輸入頻次的兩種重復(fù)類型對初中生英語空間介詞語義習(xí)得的影響是否有不同?如果有,有什么不同?（3）在相同... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 論文總體結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 輸入假說理論
        2.1.2 頻次效應(yīng)理論
    2.2 輸入頻次的定義及國內(nèi)外的研究
        2.2.1 輸入頻次的定義
        2.2.2 輸入頻次在國外的研究
        2.2.3 輸入頻次在國內(nèi)的研究
    2.3 英語空間介詞語義及國內(nèi)外的研究
        2.3.1 空間介詞語義的定義
        2.3.2 英語空間介詞語義二語習(xí)得國外研究
        2.3.3 英語空間介詞語義二語習(xí)得國內(nèi)研究
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 介詞語義輸入材料
        3.3.2 介詞on語義測試卷
        3.3.3 訪談
    3.4 研究過程
    3.5 數(shù)據(jù)收集和處理
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 結(jié)果
        4.1.1 實驗班和控制班前測后測成績對比
        4.1.2 單一重復(fù)組和變化重復(fù)組三次介詞語義測試結(jié)果
        4.1.3 高水平組和低水平組三次介詞語義測試結(jié)果
    4.2 討論
        4.2.1 輸入頻次對初中生空間介詞on語義習(xí)得的影響
        4.2.2 單一重復(fù)和變化重復(fù)對初中生英語空間介詞on語義習(xí)得的影響
        4.2.3 英語水平對初中生英語空間介詞on語義習(xí)得的影響
    4.3 小節(jié)
第五章 結(jié)論
    5.1 研究的主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 對教學(xué)的啟示與建議
    5.3 研究的局限性及對未來研究的展望
參考文獻
附錄Ⅰ 介詞語義輸入材料
附錄Ⅱ 介詞語義測試卷
附錄Ⅲ 訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語詞匯學(xué)習(xí)與概念遷移——以常用動詞搭配、類聯(lián)接與語義韻為例[J]. 張會平,劉永兵.  外語與外語教學(xué). 2013(06)
[2]基于英漢空間語義對比分析的英語空間介詞習(xí)得實證研究[J]. 余云峰,龔波.  武漢紡織大學(xué)學(xué)報. 2013(02)
[3]基于語料庫的中國學(xué)習(xí)者英語空間介詞“in”誤用的認(rèn)知隱喻解讀[J]. 左尚君.  外國語言文學(xué). 2009(03)
[4]認(rèn)知語言學(xué)角度的英語空間介詞習(xí)得研究[J]. 李佳,蔡金亭.  現(xiàn)代外語. 2008(02)
[5]輸入方式、輸入次數(shù)與語篇理解[J]. 戴勁.  外語教學(xué)與研究. 2007(04)
[6]中國學(xué)生對英語空間介詞語義的習(xí)得研究[J]. 馬書紅.  現(xiàn)代外語. 2007(02)
[7]The role of frequency in ELT: New corpus evidence brings a re-appraisal[J]. Geoffrey Leech.  外語教學(xué)與研究. 2001(05)

博士論文
[1]漢語母語大學(xué)生英語空間介詞習(xí)得研究[D]. 姚春林.中央民族大學(xué) 2011

碩士論文
[1]頻次效應(yīng)在高中英語定語從句教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 田程.遼寧師范大學(xué) 2018
[2]頻次效應(yīng)和教師書面反饋對初中生英語寫作能力的影響[D]. 田松茂.云南師范大學(xué) 2018
[3]基于頻次作用的寫作模式對高中生英語寫作效應(yīng)的研究[D]. 張杰.遼寧師范大學(xué) 2017
[4]基于原則性多義模式的中國英語學(xué)習(xí)者空間介詞under,below,beneath習(xí)得研究[D]. 李亞平.山西師范大學(xué) 2017
[5]初中生英語空間介詞語義的習(xí)得研究[D]. 雷淑芬.閩南師范大學(xué) 2016
[6]頻次效應(yīng)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李艷.山東師范大學(xué) 2016
[7]不同輸入模態(tài)下輸入頻次對二語學(xué)習(xí)者篇章理解和詞匯習(xí)得的影響[D]. 陳飛.西北師范大學(xué) 2014



本文編號：3042110