寫作作為語(yǔ)言輸出的一個(gè)重要手段,是學(xué)生語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)。對(duì)于中國(guó)的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,寫作一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),尤其是高中英語(yǔ)寫作因?yàn)槭艿侥刚Z(yǔ)負(fù)遷移的影響,流水句是英文寫作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤之一。因此,對(duì)于流水句的深入研究不僅能夠激勵(lì)起大家對(duì)流水句的關(guān)注,也可為高中寫作教學(xué)提供一些啟示。雖然近年來(lái)教育界已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),但是對(duì)流水句是如何產(chǎn)生以及可能造成影響的成因研究不足。并且這些研究多是針對(duì)大學(xué)生的作文樣本所進(jìn)行的研究,以中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ),針對(duì)高中生英語(yǔ)作文樣本的ST2子語(yǔ)料庫(kù)的研究還極其有限。本研究以錯(cuò)誤分析理論的五步分析法為基礎(chǔ),以中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)為研究材料,利用語(yǔ)料庫(kù)分析軟件AntConc3.5.8對(duì)流水句錯(cuò)誤進(jìn)行檢索。同時(shí)研究者選取重慶市某中學(xué)高二324名學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本研究旨在解決以下問(wèn)題:（一）高中英語(yǔ)作文中的"流水句"錯(cuò)誤有哪些類型,其典型特征為何?（二）造成"流水句"現(xiàn)象的根由為何?本文將使用語(yǔ)料庫(kù)研究法對(duì)目標(biāo)語(yǔ)料庫(kù)ST2進(jìn)行分析。首先利用AntConc3.5.8對(duì)流水句的4種典型錯(cuò)誤的相關(guān)語(yǔ)料進(jìn)行檢索。然后選取例句進(jìn)行流水句特征分析。最后,結(jié)合... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
        1.2.1 Practical Significance
        1.2.2 Theoretical Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Run-on Sentence
    2.2 Classifications of Run-on Sentence
    2.3 Previous Studies of Run-on Sentence
        2.3.1 Related Studies of Run-on Sentence Errors Abroad
        2.3.2 Related Studies of Run-on Sentence Errors at Home
        2.3.3 Limitations of Previous Studies
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Error Analysis in Interlanguage Hypothesis Period
    3.2 Language Transfer
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Material
    4.3 Questionnaire
    4.4 Research Participants
    4.5 Research Instruments
        4.5.1 AntConc3.2.8
        4.5.2 SPSS23.0
    4.6 Research Procedures
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 The Retrieving Data in CLEC
    5.2 Analysis of Run-on Sentences
        5.2.1 Fused Sentences
        5.2.2 Sentence Fragments
            5.2.2.1 Clause-independent Fragment
            5.2.2.2 Sentence Fragments Lacking Subject or Predicate
        5.2.3 Structural Defects
        5.2.4 Punctuation
    5.3 Descriptive Statistics of Questionnaire
    5.4 The Causes of Run-on Sentences
        5.4.1 Negative Language Transfer
        5.4.2 Differences Between Chinese and Western Thinking Models
        5.4.3 Problems of English Curriculum in High School
        5.4.4 Low Writing Motivation of Students
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implication
        6.2.1 Rich and Effective Language Input
        6.2.2 Cultivation of English Thinking
        6.2.3 Cultivation of Students'Writing Motivation
        6.2.4 Effective Feedback from Teacher
    6.3 Limitation of the Research
References
Appendixes
    Appendix1.高中生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
    Appendix2.Descriptive Statistical Analysis of All Questions
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論漢語(yǔ)流水句的句類屬性[J]. 王文斌,趙朝永.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2017(02)
[2]中國(guó)學(xué)習(xí)者產(chǎn)出英語(yǔ)“流水句”現(xiàn)象剖析:英漢時(shí)空差異視角[J]. 王文斌,趙朝永.  外語(yǔ)界. 2017(01)
[3]漢語(yǔ)流水句的空間性特質(zhì)[J]. 王文斌,趙朝永.  外語(yǔ)研究. 2016(04)
[4]非英語(yǔ)專業(yè)蒙古族學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析及教學(xué)啟示[J]. 王偉祿.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(S1)
[5]中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)水平發(fā)展個(gè)案動(dòng)態(tài)研究[J]. 王海華,李貝貝,許琳.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2015(01)
[6]論英漢表象性差異背后的時(shí)空特性——從Humboldt的“內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)言形式”觀談起[J]. 王文斌.  中國(guó)外語(yǔ). 2013(03)
[7]理工科研究生英語(yǔ)寫作中流水句問(wèn)題的行動(dòng)研究[J]. 羅湘華.  英語(yǔ)教師. 2013(03)
[8]論英語(yǔ)的時(shí)間性特質(zhì)與漢語(yǔ)的空間性特質(zhì)[J]. 王文斌.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2013(02)
[9]語(yǔ)言遷移對(duì)大學(xué)生寫作的影響[J]. 王盈盈.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2012(03)
[10]從漢語(yǔ)負(fù)遷移看英語(yǔ)寫作中連接詞的誤用[J]. 莫海文,劉燕.  桂林師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)(綜合版). 2005(01)

碩士論文
[1]語(yǔ)篇銜接理論在高中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用研究[D]. 何東.重慶師范大學(xué) 2016
[2]中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)作文的句法遷移錯(cuò)誤分析[D]. 陳曉麗.山東大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3038097