英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中扮演著非常重要的角色,并且高中英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定,學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。但是由于在目前傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中,老師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度不夠并且對(duì)學(xué)生缺乏一定的寫(xiě)作指導(dǎo),進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣不高。因此,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力成為許多高中教師關(guān)心的話題。另外,在近十年的高考英語(yǔ)寫(xiě)作題型中,應(yīng)用文寫(xiě)作占據(jù)了主導(dǎo)地位,但是目前一些高中生在應(yīng)用文寫(xiě)作方面仍然存在一些問(wèn)題。故而本研究主要探究高中生的應(yīng)用文寫(xiě)作,同時(shí)將信件作為應(yīng)用文的寫(xiě)作文體,以期為高中生的應(yīng)用文寫(xiě)作提供一些指導(dǎo),也為將來(lái)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的研究提供一定參考性。另一方面,同伴反饋?zhàn)鳛橐环N新的合作學(xué)習(xí)形式,越來(lái)越多的專家和學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究,并取得了一些具有指導(dǎo)性和前瞻性的成果,證明在一定程度上,同伴反饋確實(shí)可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。但是大多數(shù)學(xué)者主要從宏觀方面對(duì)同伴反饋進(jìn)行研究,比如對(duì)待同伴反饋的態(tài)度,教師反饋與同伴反饋的對(duì)比等,對(duì)于不同寫(xiě)作水平的學(xué)生在同伴反饋指導(dǎo)下產(chǎn)生何種影響的研究相對(duì)較少,并且大多數(shù)的研究主要是針對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作,對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中的同伴反饋研究相對(duì)較少。因此,本文以... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：106 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance and Purpose
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Peer Feedback
    2.2 Previous Research on Peer Feedback in L2 Writing
        2.2.1 Mode Research
        2.2.2 Attitude Research
        2.2.3 Impact Research
    2.3 Research Gap
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Scaffolding Theory
        3.1.1 The Origins and Definition of Scaffolding
        3.1.2 Types of Scaffolding
        3.1.3 Functions of Scaffolding Theory
    3.2 The Zone of Proximal Development
    3.3 Process Approach
    3.4 The Cooperative Learning Theory
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaires
        4.3.2 Peer Feedback Sheet
        4.3.3 Tests
        4.3.4 Interview
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Preparations
        4.4.2 Teacher Instructions
        4.4.3 Research Implementation
    4.5 Data Collection
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Peer Feedback Effects on Students'English Writing
        5.1.1 Students'Perceptions on Peer Feedback
        5.1.2 Macroscopic Analysis of Peer Feedback Effects
        5.1.3 Microscopic Analysis of Peer Feedback Effects
    5.2 Factors Influencing Peer Feedback Practice
Chapter Six Conclusion
    6.1 Summary of the Thesis
    6.2 Major Findings
    6.3 Pedagogical Implications
    6.4 Limitations of the Research
References
Appendix
作者簡(jiǎn)介
Acknowledgement



本文編號(hào)：3009928