隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快和信息技術(shù)的不斷提升,英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言起著越來(lái)越重要的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也有所改變,開始從重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)習(xí)。Thomas（1983）把語(yǔ)用能力定義為有效的使用語(yǔ)言以達(dá)到某種目的的能力和理解在具體情境中如何使用語(yǔ)言的能力。近年來(lái)許多關(guān)于語(yǔ)用能力的研究大量涌現(xiàn)。然而,大部分研究都集中在對(duì)語(yǔ)用能力是否可教、語(yǔ)用教學(xué)方法和語(yǔ)用失誤方面,且研究對(duì)象大部分為大學(xué)生,而對(duì)高中生英語(yǔ)語(yǔ)用能力現(xiàn)狀的研究相對(duì)較少。因此,本文旨在探究當(dāng)今高中生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的現(xiàn)狀,找出當(dāng)今高中生英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)習(xí)中出現(xiàn)語(yǔ)用失誤的原因,并且有針對(duì)性的提出關(guān)于語(yǔ)用教學(xué)的建議,以期改善課堂語(yǔ)用教學(xué)的現(xiàn)狀,幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。本文選取了天津市第21中學(xué)的177名高二學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)語(yǔ)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究。學(xué)生首先要完成由冉永平（2006年）在《實(shí)用主義:現(xiàn)象與分析》中設(shè)計(jì)的英語(yǔ)語(yǔ)用能力測(cè)試問(wèn)卷,然后隨機(jī)抽取10名學(xué)生進(jìn)行訪談。通過(guò)定量和定性分析來(lái)探究高中生英語(yǔ)用語(yǔ)能力的現(xiàn)狀以及存在的語(yǔ)用失誤,找出影響高中生語(yǔ)用能力發(fā)展的因素,最后提出相應(yīng)的提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力的教學(xué)建議。本文的研究結(jié)果有... 

【文章來(lái)源】： 閆曉雅 天津師范大學(xué)

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Purposes and Significance of the Study
    1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Definition of Main Terms
        2.1.1 Definition of Pragmatics
        2.1.2 Definition of Pragmatic Competence
        2.1.3 Definition of Pragmatic Failure
    2.2 Theoretical Basis of Pragmatic Competence
        2.2.1 Speech Act Theory
        2.2.2 Politeness Principle
        2.2.3 Context Theory
    2.3 Studies on Pragmatic Competence
        2.3.1 Studies on Pragmatic Competence Abroad
        2.3.2 Studies on Pragmatic Competence at Home
    2.4 Comments on the Previous Studies
Chapter3 Research Design
    3.1 Research purposes
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
        3.4.1 Data Collection of Questionnaire
        3.4.2 Data Collection of Interview
        3.4.3 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 General State of Senior High School Students’Pragmatic Competence
        4.1.1 Pragmatic Competence of Senior High School Students
        4.1.2 Pragmatic Failures of Senior High School Students
    4.2 Causes for Senior High School Students’Pragmatic Failure
    4.3 Approaches to Improving Pragmatic Competence of the Senior High School Students
        4.3.1 Arousing Pragmatic Awareness of Teachers and Students
        4.3.2 Adopting Pragmatic-oriented Teaching
        4.3.3 Making Full Use of English Learning and Teaching Resources
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major findings of the Study
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
References
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Interview Questions
Appendix Ⅲ Sampled Materials of Interview



本文編號(hào)：2992906