教科書是教師貫徹教學理念,確保教學質(zhì)量的主要教學工具。圍繞教科書開展的研究活動一直備受國內(nèi)外學者的重視。近年來,經(jīng)過多次修訂改版,教科書的質(zhì)量不斷提升,教師在教學過程中越來越認真負責。教科書使用問題已經(jīng)成為教科書研究的核心議題之一。本研究對教師使用教科書的情況進行調(diào)查,期望通過探討教師使用教科書的實際情況,幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題,提升教學效果。通過分析國內(nèi)外教科書使用的相關研究可以發(fā)現(xiàn),研究多涉及“教師—教科書”之間的關系,主要探討影響教科書使用因素、教師使用教科書的方式,教科書使用研究框架等問題。但教科書僅是提供給師生學習的文本材料,教科書在具體教學實踐中通過與教師,學生積極相互作用才能對學生的英語學習產(chǎn)生效果。本研究以教科書使用模型和教學反思理論為理論依據(jù),針對教師使用教科書的過程設計了三個研究問題,分別為:（1）在上課前高中英語教師是如何認識教科書的?（2）在實際課堂中高中英語教師是如何使用教科書的?（3）在課程結束后高中英語教師對教科書使用的效果是否進行過反思,進行過怎樣的反思?本研究的研究對象為山東省某市四所中學的102位高中英語教師以及教師們使用的人教版高中英語教... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教科書使用模型

【參考文獻】：
期刊論文
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