本研究通過對239名非英語專業(yè)大學生進行問卷調(diào)查,探究自我效能感、二語動機自我系統(tǒng)以及英語學業(yè)水平三者之間的相互作用。研究使用Bootstrap對假設(shè)模型進行驗證并反復校對,建立了擬合度良好的結(jié)構(gòu)方程模型。研究發(fā)現(xiàn):二語理想自我、二語應然自我在自我效能感和英語水平之間具有中介效應;自我效能感無法通過二語應然自我對英語水平產(chǎn)生顯著影響。本研究對如何提升中國大學生英語水平具有啟發(fā)意義,可為英語教學質(zhì)量提升提供參考。 

【文章來源】：西安外國語大學學報. 2020年02期 CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

假設(shè)模型M1

最后,通過AMOS軟件內(nèi)置的參數(shù)估計方法最大似然法(maximumlikelihood)對修正后的結(jié)構(gòu)方程模型進行適配度檢驗,得到最終的中介效應模型M2(見圖2)。本研究采用絕對擬合指標檢驗模型與數(shù)據(jù)的擬合度。結(jié)果顯示,擬合度各項指標均在適配范圍內(nèi),這說明數(shù)據(jù)與模型擬合良好,接受中介效應模型M2(見表1)。

【參考文獻】：
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本文編號：2958692