發(fā)布時間：2020-12-24 19:15

　　本研究以同伴協(xié)商互動為核心,從大學英語課堂同伴互動口語語料庫隨機抽取79個話題討論任務的小組互動口語語料,借鑒Varonis & Gass(1985)的意義協(xié)商發(fā)生模型,分析同伴互動中各類協(xié)商互動的分布特點及發(fā)生過程。結果發(fā)現(xiàn):外語學習者在小組互動中主要進行內(nèi)容協(xié)商,推動話題發(fā)展,也有一定量的意義協(xié)商和形式協(xié)商以解決互動中的交際障礙和語言形式困難。學習者發(fā)起的協(xié)商只有不足半數(shù)能夠經(jīng)歷完整的協(xié)商互動過程,大部分止于反饋步,少數(shù)止于指示步。 

【文章來源】：外語教學與研究. 2020年06期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【部分圖文】：

意義協(xié)商發(fā)生模型（引自Varonis&Gass 1985:74)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]任務類型對大學英語課堂小組互動的影響[J]. 徐錦芬,寇金南.  外語與外語教學. 2018(01)
[2]任務型口語課堂漢語學習者協(xié)商互動研究[J]. 趙雷.  世界漢語教學. 2015(03)
[3]外語環(huán)境下任務類型、水平配對與意義協(xié)商研究[J]. 汪清,謝元花.  現(xiàn)代外語. 2011(01)
[4]大學英語課堂小組互動策略培訓實驗研究[J]. 徐錦芬,寇金南.  外語教學與研究. 2011(01)



本文編號：2936169