英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)分為語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。近年來(lái),文化品格素養(yǎng)成為了教學(xué)研究的焦點(diǎn),側(cè)重于對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)和英語(yǔ)課堂中文化品格的滲透等方面研究,較少涉及以英語(yǔ)教師為對(duì)象的研究。然而,在素質(zhì)教育背景下,“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”和“以人為本”的教育理念體現(xiàn)了教師在教育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。同時(shí),素質(zhì)教育要求教師要有較高的文化品格素養(yǎng)以及較好的文化教學(xué)能力,這有助于教學(xué)中對(duì)學(xué)生文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。本論文以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理論和終身學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以教師為研究對(duì)象。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查(包括人文素養(yǎng)、文化意識(shí)、行為取向以及文化教學(xué)四個(gè)維度)、課堂觀察和訪談相結(jié)合的方法,利用SPSS 23.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,本論文深入了解桂林市高中英語(yǔ)教師的文化品格素養(yǎng)的現(xiàn)狀,分析影響該現(xiàn)狀的主要因素有哪些,從而提出提升高中英語(yǔ)教師文化品格素養(yǎng)的可行建議,讓其更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué),更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。本研究力圖回答三個(gè)主要問(wèn)題:(1)桂林市高中英語(yǔ)教師的文化品格素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何?(2)影響該現(xiàn)狀的主要因素有哪些?(3)如何提高桂林市高中英語(yǔ)教師... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract in Chinese
Abstract in English
Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 The Background of the Study
    1.2 The Purpose of the Study
    1.3 The Significance of the Study
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 The Overall Structure of the Study
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Relevant Definition
        2.1.1 Definition of Cultural Character
        2.1.2 Definition of English Teachers’ Cultural Character Competence
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 English Subject Core Competences Theory
        2.2.2 Lifelong Education
    2.3 Review of Cultural Character Research at Home and Abroad
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Classroom Observation
        3.3.3 Interview
    3.4 Data Collection
Chapter 4 Results and Discussions
    4.1 Results and Analysis of the Questionnaire
        4.1.1 English Teachers’ Basis Information
        4.1.2 Humanistic Literacy
        4.1.3 Cultural Awareness
        4.1.4 Behavioral Orientation
        4.1.5 Cultural Teaching
    4.2 Results and Analysis of the Classroom Observation
    4.3 Results and Analysis of the Interview
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for the Further Study
References
Appendices
    Appendix 1 Questionnaire
    Appendix 2 Interview Questions
    Appendix 3 Unit 2 English around the world
    Appendix 4 Unit 1 Festivals around the world
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英美文化對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生文化品格的影響[J]. 吳瑞民.  濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[2]淺析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化品格的構(gòu)建[J]. 王英慧.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育). 2018(20)
[3]高中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)策略研究[J]. 楊林.  校園英語(yǔ). 2018(41)
[4]核心素養(yǎng)視角下特教英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)[J]. 沈一然.  海外英語(yǔ). 2018(19)
[5]淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)[J]. 楊斌.  中學(xué)生英語(yǔ). 2018(36)
[6]英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)之文化品格研究[J]. 陳彩虹.  教育理論與實(shí)踐. 2018(08)
[7]英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生文化品格培養(yǎng)的策略探究——以Two cities in China教學(xué)為例[J]. 齊玲.  英語(yǔ)教師. 2018(04)
[8]高中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)的實(shí)踐與研究[J]. 朱俊.  中學(xué)生英語(yǔ). 2017(48)
[9]英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的文化品格培養(yǎng)[J]. 卓俊靜.  文學(xué)教育(下). 2017(10)
[10]核心素養(yǎng)與英語(yǔ)學(xué)科文化品格培養(yǎng)[J]. 馬德成.  文教資料. 2017(29)

博士論文
[1]論英語(yǔ)課程的文化品格[D]. 李紅恩.西南大學(xué) 2012

碩士論文
[1]語(yǔ)文教材的文化品格研究[D]. 趙蕾.山東師范大學(xué) 2010
[2]潛在課程的文化品格及經(jīng)營(yíng)策略[D]. 王軍強(qiáng).浙江師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2928691