隨著科技的發(fā)展,人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合使用幻燈片輔助演講的頻率越來(lái)越高,帶幻燈片的同聲傳譯也成了一種越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。根據(jù)吉爾的認(rèn)知負(fù)荷模型理論,譯員可用總精力有限,需合理分配于聽(tīng)力與分析、短時(shí)記憶、譯文產(chǎn)出和協(xié)調(diào)四項(xiàng)任務(wù)上。帶幻燈片的同聲傳譯作為有稿同傳的一類延伸,則在此四項(xiàng)任務(wù)基礎(chǔ)之上,再增一項(xiàng)閱讀任務(wù)。閱讀與聽(tīng)力同為信息輸入形式,有時(shí)可互作補(bǔ)充,因此,在有一定準(zhǔn)備時(shí)間的前提下,幻燈片一般可以對(duì)同聲傳譯起到一定的輔助作用。但幻燈片內(nèi)容詳略程度不一,有些詳細(xì)到講者每一個(gè)用詞,有些則只概括性地描畫(huà)了講者思路,因此閱讀任務(wù)占用的精力比例有所不同,對(duì)其他任務(wù)的影響也有所不同。那么,不同詳細(xì)程度的幻燈片對(duì)同聲傳譯質(zhì)量的影響是否也會(huì)有不同呢?如有不同,具體又體現(xiàn)在哪些方面,產(chǎn)生不同的原因?yàn)楹?為了解幻燈片內(nèi)容詳細(xì)程度與同聲傳譯效果的相關(guān)性,本文以吉爾的認(rèn)知負(fù)荷模型為理論框架,采用實(shí)證研究的方法,以幻燈片詳略程度為主要變量,設(shè)計(jì)一組對(duì)比實(shí)驗(yàn),選擇同一篇材料分別設(shè)計(jì)非常詳細(xì)、中等詳細(xì)和非常粗略三種詳細(xì)程度的幻燈片,選擇15名水平相當(dāng)?shù)耐瑐髯g員形成三個(gè)對(duì)比組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)將所有譯員的翻譯錄音并轉(zhuǎn)錄,并從完整度、準(zhǔn)確度和流暢度三各維度對(duì)譯員譯文進(jìn)行定量和定性分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后結(jié)合吉爾認(rèn)知負(fù)荷模型進(jìn)行分析后,筆者嘗試為講者和譯員提出若干建議,希望為譯員充分利用不同詳略程度幻燈片提高同傳質(zhì)量提供一些參考。
【學(xué)位單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H315.9
【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究問(wèn)題
    1.3 研究目的
    1.4 論文構(gòu)架
第二章 文獻(xiàn)綜述與理論框架
    2.1 帶幻燈片同聲傳譯的前人研究
    2.2 認(rèn)知負(fù)荷模型
        2.2.1 同聲傳譯認(rèn)知研究
        2.2.2 吉爾的認(rèn)知負(fù)荷模型
        2.2.3 帶幻燈片同聲傳譯的認(rèn)知負(fù)荷模型
    2.3 口譯質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
第三章 實(shí)證研究
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究方法
    3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)材料
            3.3.3.1 演講材料
            3.3.3.2 幻燈片材料
    3.4 實(shí)驗(yàn)流程
第五章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.1 譯文定量分析
        4.1.1 譯文整體質(zhì)量評(píng)估
        4.1.2 完整度評(píng)估
        4.1.3 準(zhǔn)確度評(píng)估
        4.1.4 流暢度評(píng)估
    4.2 譯文定性分析
        4.2.1 完整度分析
        4.2.2 準(zhǔn)確度分析
        4.2.3 流暢度分析
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 總結(jié)
    5.2 對(duì)策
    5.3 不足
參考文獻(xiàn)
附錄一 實(shí)驗(yàn)材料原文轉(zhuǎn)錄文稿
附錄二 實(shí)驗(yàn)材料幻燈片
附錄三 實(shí)驗(yàn)材料譯文轉(zhuǎn)錄文稿

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