發(fā)布時(shí)間：2020-08-28 15:52

　　 語(yǔ)言是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)。多種因素會(huì)影響語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用,尤其是對(duì)于英語(yǔ)作為一門(mén)第二語(yǔ)言在我國(guó)的學(xué)習(xí)情況,諸如社會(huì)因素、學(xué)習(xí)者的心理因素、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程因素等等。英語(yǔ)是我們與國(guó)際溝通的重要手段,也是我們與國(guó)際接軌的一座橋梁。重視英語(yǔ)教育在基礎(chǔ)教育中的地位,是值得我們深思的。由于小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)正字法意識(shí)及語(yǔ)音意識(shí)的相關(guān)概念及知識(shí)的了解較少,所以筆者也力圖通過(guò)本研究去幫助英語(yǔ)教師了解概念及其在英語(yǔ)教育中的重要性。本研究也力圖通過(guò)分析不同年級(jí)及性別之間正字法意識(shí)及語(yǔ)音意識(shí)的差別,結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課堂實(shí)際的需要,去幫助英語(yǔ)教師獲得切之可行的教學(xué)建議并可以改善以往教育教學(xué)中存在的不足,努力去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣,為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ),讓教師的教育教學(xué)更加完善。本論文通過(guò)兩個(gè)研究來(lái)探究小學(xué)生英語(yǔ)正字法意識(shí)和語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展差異。研究一通過(guò)實(shí)驗(yàn)法,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行真詞、假詞、非詞的英語(yǔ)單詞詞匯判斷,被試選自沈陽(yáng)市Z小學(xué),每個(gè)年級(jí)男、女生各30人,分析其實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)和正確率來(lái)得出小學(xué)生正字法意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn),研究結(jié)果為在正確率上三年級(jí)顯著高于二年級(jí),在反應(yīng)時(shí)上三年級(jí)顯著快于二年級(jí),五年級(jí)顯著快于四年級(jí)。研究二采用測(cè)驗(yàn)法,從押韻意識(shí)、首音意識(shí)、音位定位、音位計(jì)數(shù)四個(gè)方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),從而探究?jī)和⒄Z(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展。測(cè)試內(nèi)容為紙質(zhì)版測(cè)驗(yàn),統(tǒng)一播放錄音。語(yǔ)音意識(shí)測(cè)驗(yàn)被試選自沈陽(yáng)市Z小學(xué),每個(gè)年級(jí)男、女生各30人,通過(guò)對(duì)其紙質(zhì)版測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定,分析其語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。綜上所述,本研究得出以下幾個(gè)結(jié)論:(1)學(xué)生英語(yǔ)正字法意識(shí)在不斷發(fā)展,三年級(jí)時(shí)兒童開(kāi)始具有明顯的英語(yǔ)正字法意識(shí),二三年級(jí)銜接、四五年級(jí)銜接是兒童英語(yǔ)正字法意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期。(2)兒童的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)在小學(xué)階段不斷發(fā)展,押韻意識(shí)發(fā)展最快且最早,然后依次是首音意識(shí)、音位定位意識(shí)和音位計(jì)數(shù)意識(shí),其中音位計(jì)數(shù)意識(shí)發(fā)展最為緩慢,語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展與年級(jí)呈極其顯著性相關(guān)。(3)英語(yǔ)正字法意識(shí)和語(yǔ)音意識(shí)在男女性別上均無(wú)顯著性差異。(4)在小學(xué)階段,英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展要優(yōu)于英語(yǔ)正字法意識(shí)的發(fā)展。
【學(xué)位單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G623.31

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本文編號(hào)：2807791