【摘要】：詞匯是語言的基礎,是語言學習中的一個重要環(huán)節(jié),是影響學習者語言水平的一個關鍵因素。同時,中華人民共和國教育部于2017年發(fā)布的普通高中英語課程標準中也指出高中詞匯教學的重點之一就是要通過廣泛閱讀,擴大學生的詞匯量�？梢�,幫助學生擴大詞匯量,增長詞匯知識是符合學習,現(xiàn)實和國家要求的。然而,在詞匯教學中,英語教師往往不可能把大量時間投入到詞匯教學中。詞匯教學和學習方式還是以死記硬背,機械訓練為主,這就大大影響了高中生詞匯學習的效果。因此,尋求一種合適的,有效的詞匯學習方法來擴充高中生的詞匯是一個亟待研究解決的問題。近年來,詞匯附帶習得被認為是學習詞匯的一種有效方法。詞匯復現(xiàn)頻率作為影響詞匯附帶習得的一項重要因素也受到了眾多學者的青睞。但是,把詞匯復現(xiàn)頻率和詞匯附帶習得兩者結合起來研究的則是很少。另外,對于詞匯復現(xiàn)幾次能被學習者習得還沒有一個公認的說法;研究對象多為非英語專業(yè)的大學生或職高學生,而以初中生,高中生這一英語學習群體為研究對象的詞匯附帶研究少之又少。因此,本研究試圖以高中學生為研究對象,來研究詞匯復現(xiàn)頻率對于高中生詞匯附帶習得的影響。該實驗隨機選取河北師范大學田家炳中學中的三個高一組,每組15人,共45人作為研究對象,通過即時和延時詞匯測試等方法,探究不同詞匯復現(xiàn)頻率(六次,八次和十次)對高中生詞匯附帶習得的影響進行探究。具體來說,本研究試圖回答以下問題:(1)在即時測試中,不同詞匯復現(xiàn)頻率(六次,八次和十次)對高中生詞匯附帶習得有何影響?(2)在延時測試中,不同詞匯復現(xiàn)頻率(六次,八次和十次)對高中生詞匯附帶習得有何影響?(3)不同詞匯復現(xiàn)頻率(六次,八次和十次)對詞匯即時習得效果和延時習得效果產(chǎn)生的影響有何不同?研究結果表明:(1)在即時詞匯測驗和延遲詞匯測驗中,中學生的詞匯量隨著目標詞的頻繁出現(xiàn)而增加。具體來說,六次詞匯重復并沒有產(chǎn)生特別顯著的習得效果。詞匯重復八次,詞匯習得達到頂峰。從重復八次到重復十次,詞匯習得沒有顯著變化。(2)詞匯重復對于高中生詞匯習得具有較好的及時的效果。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2804810