【摘要】：二十一世紀(jì)的教育注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。國內(nèi)外課堂教學(xué)相應(yīng)地開始從注重知識的傳授轉(zhuǎn)向重視能力與實踐、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。2014年以來,我國擴(kuò)大英語高考改革,聚焦考核學(xué)生英語能力。當(dāng)今英語教學(xué)要更關(guān)注學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。作為教學(xué)的開端,教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾�。從前的教學(xué)設(shè)計往往是教師獨自完成。后來教研組和備課組逐漸形成,教學(xué)設(shè)計從個人備課轉(zhuǎn)向集體活動。但是,多數(shù)教研組和備課組活動流于形式,存在著強(qiáng)制教師參與、拼湊教案和老教師一言堂等問題。隨著國家對教育教學(xué)的重視以及教師對教學(xué)設(shè)計認(rèn)識的提高,教研組和備課組向有著合作文化、共同目標(biāo)的教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體過渡,逐漸對教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生積極影響。新手教師通常對學(xué)生了解不充分、對教材分析不夠透徹。這會影響其教學(xué)設(shè)計的有效性。新手教師教學(xué)設(shè)計能力還有待提高。本研究基于扎根理論,探索作為教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的備課組對新手教師教學(xué)設(shè)計能力是否產(chǎn)生影響以及其影響因素。上海市JP中學(xué)英語備課組中的兩位新手教師是主要研究對象。為確保研究的客觀性,選取備課組長為輔助研究對象。研究為期10個月,主要進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談和實地觀察。數(shù)據(jù)處理過程中產(chǎn)生的疑問,通過與兩位新手教師進(jìn)行語音交流加以解決,以此保證數(shù)據(jù)收集的完整性。研究發(fā)現(xiàn),雖然新手教師教學(xué)設(shè)計能力還存在一些問題,但是他們也有自己進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的途經(jīng)和優(yōu)勢。新手教師教學(xué)設(shè)計能力問題存在于分析學(xué)生、設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)內(nèi)容、選取教學(xué)方法和規(guī)劃教學(xué)設(shè)計時間五個方面。通過備課組,新手教師可以參與到集體備課、磨課和老教師帶教活動中。新手教師之間還自發(fā)形成合作、共同探討教學(xué)問題。JP中學(xué)備課組擁有合作、分享、平等的文化氛圍,教師之間資源共享,新手教師敢于提問并與其他老師溝通。JP中學(xué)備課組所顯現(xiàn)的特征符合專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的要求,是一個從傳統(tǒng)備課組建設(shè)成為專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的良好例證。此專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的兩個主要因素,即共同體文化和專業(yè)性活動,幫助新手教師提高了分析學(xué)生、設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)內(nèi)容、選取教學(xué)方法和規(guī)劃教學(xué)設(shè)計時間等方面的教學(xué)設(shè)計能力�；贘P中學(xué)備課組發(fā)展成為專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的經(jīng)驗,本研究者為教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)提出了幾點建議。更多優(yōu)秀專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)需要學(xué)校足夠重視專業(yè)共同體建設(shè)、備課組和教研組組長起好帶頭作用以及教師成員們提高合作意識。本研究的局限性在于沒有從新手教師入職時就開展跟蹤研究,樣本數(shù)量也較少。今后的研究應(yīng)該更注意研究的起始時間和樣本的抽取。
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41
【圖文】：

圖 1 專業(yè)學(xué)習(xí)共同體對教學(xué)設(shè)計能力影響雖然從文獻(xiàn)梳理中得知，一個專業(yè)學(xué)習(xí)共同體中的文化和實踐活動會對教師學(xué)設(shè)計能力產(chǎn)生影響。但是，具體的影響因素以及能夠產(chǎn)生哪些影響，還不明。本研究據(jù)此提出了需要探究的問題。

圖 2 扎根理論分析流程圖扎根理論主要運(yùn)用于理論還不明確、概念外延還不明晰的研究。本研究中所注的問題是教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體對新手教師教學(xué)設(shè)計能力的影響。教師學(xué)習(xí)共體和新手教師教學(xué)設(shè)計能力之間的關(guān)系還不明晰，因此適合采用扎根理論的研

圖 3 專業(yè)學(xué)習(xí)共同體文化及活動因素對教學(xué)設(shè)計能力影響在通過文獻(xiàn)綜述所得到的初步概念框架中（見圖 1），只是大致體現(xiàn)了，一專業(yè)學(xué)習(xí)共同體其中的文化和所進(jìn)行的活動，會對新手教師教學(xué)設(shè)計能力產(chǎn)生定的影響。但具體有哪些文化因素，有哪些活動方式還不夠明晰。這些文化和

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 白麗娟;;民辦高校新手教師成長的路徑分析[J];黑龍江教育(理論與實踐);2019年Z2期

2 徐秀錚;;以新手教師為主體的幼兒園研訓(xùn)活動的組織實施[J];好家長;2019年57期

3 林俊;;新手教師與專家教師概念教學(xué)關(guān)注點差異分析——以“多邊形的初步認(rèn)識”同課同構(gòu)為例[J];小學(xué)數(shù)學(xué)教師;2016年10期

4 賀萬祝;;優(yōu)秀教師的專業(yè)成長之路[J];教書育人;2017年23期

5 施秀;;新手教師翻轉(zhuǎn)記[J];中國信息技術(shù)教育;2017年18期

6 苗洪霞;;新手教師的專業(yè)成長與發(fā)展[J];教書育人;2007年03期

7 王煥可;彭劍峰;;新手教師發(fā)展之困境與突破[J];教育現(xiàn)代化;2018年40期

8 殷嫻;王蕾;;系統(tǒng)支持 長效服務(wù)——小學(xué)新手教師專業(yè)發(fā)展探索[J];湖南第一師范學(xué)院學(xué)報;2016年03期

9 劉敏;王玉;馮維;;特教新手教師的問題與支持性策略研究[J];綏化學(xué)院學(xué)報;2015年01期

10 許月闌;;新手教師入職適應(yīng)的影響因素及對策探究[J];考試周刊;2019年13期

相關(guān)會議論文 前9條

1 羅玉曉;;新手教師如何進(jìn)行教學(xué)反思[A];探索科學(xué)2016年5月學(xué)術(shù)研討[C];2016年

2 彭迎春;;幼兒園新手教師師幼互動的研究[A];北京市教育學(xué)會2018學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文集[C];2018年

3 顧佳奇;;竇老師給我的思考[A];全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會議二等獎?wù)撐募痆C];2016年

4 李培培;;新手教師的角色轉(zhuǎn)變[A];新教育時代（2015年11月 總第4輯）[C];2015年

5 韓怡云;;從一節(jié)沉默的語文課說開去……[A];國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C];2018年

6 王子涵;張凱;;不同經(jīng)驗教師對學(xué)生體育課堂危險行為加工的眼動研究[A];第十八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集——心理學(xué)與社會發(fā)展[C];2015年

7 李秀君;李宇龍;石文典;;專家與新手教師內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)的比較[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2013年

8 許小菲;肖威龍;陳晨;王亞楠;孫炳海;李偉健;;師生合作對師生關(guān)系的促進(jìn)作用:來自實驗研究的證據(jù)[A];第二十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集[C];2018年

9 陳葉梓;封周奇;盧家楣;;背景線索對教師情緒理解的影響——來自眼動的證據(jù)[A];第二十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議--心理學(xué)與國民心理健康摘要集[C];2017年

相關(guān)重要報紙文章 前2條

1 首都師范大學(xué) 王陸;大數(shù)據(jù)中的教學(xué)相長[N];光明日報;2016年

2 杜霞 北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授 文學(xué)博士 藝術(shù)學(xué)博士后;如何面對我們內(nèi)心的恐懼[N];中國教育報;2015年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 黃笑冰;從新手教師到課程領(lǐng)導(dǎo)[D];華東師范大學(xué);2012年

2 葉立軍;數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為比較研究[D];南京師范大學(xué);2012年

3 孫彩霞;課程變革下教師情緒地理的建構(gòu)[D];西南大學(xué);2015年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張智敏;初中英語新手教師學(xué)科教學(xué)知識的個案研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

2 劉璇;高中英語新手教師與經(jīng)驗型教師學(xué)科教學(xué)知識的比較研究[D];沈陽師范大學(xué);2019年

3 董嵐;高中物理新手教師與經(jīng)驗教師PCK現(xiàn)狀的比較研究[D];沈陽師范大學(xué);2019年

4 周娟;語言教學(xué)活動中新手教師與幼兒言語互動研究[D];信陽師范學(xué)院;2019年

5 曾貴;小學(xué)新手教師的職業(yè)壓力及其與情緒智力、社會支持的關(guān)系[D];重慶師范大學(xué);2019年

6 郭浩;幼兒園新手教師表揚(yáng)行為的調(diào)查研究[D];吉林外國語大學(xué);2019年

7 白夢迪;專業(yè)學(xué)習(xí)共同體視野下英語新手教師教學(xué)設(shè)計能力研究[D];上海外國語大學(xué);2019年

8 馬千惠;對外漢語新手教師與熟手教師課堂反饋語運(yùn)用對比研究[D];上海外國語大學(xué);2019年

9 郭雅麗;高中化學(xué)新手教師PCK水平探查研究[D];河北師范大學(xué);2019年

10 原亭亭;新手漢語教師聽說課課堂提問探析[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2018年

本文編號：2762660