【摘要】：教師的自我效能是處于動(dòng)態(tài)變化中的復(fù)雜概念,是教師對(duì)自我教學(xué)能力的感知和審視,在教師自我調(diào)節(jié)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。它能夠幫助英語(yǔ)教師更好的提升語(yǔ)言能力和教學(xué)水平,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。通過(guò)對(duì)過(guò)去研究的梳理和概括,筆者發(fā)現(xiàn)職前英語(yǔ)教師自我效能感的調(diào)查研究相對(duì)較少,且調(diào)查的維度有所局限(主要集中在教學(xué)策略、課堂管理和學(xué)生參與這三個(gè)方面)。本研究試圖更加全面地反映職前英語(yǔ)教師的自我效能感,主要探究以下兩個(gè)問(wèn)題:職前英語(yǔ)教師自我效能感的現(xiàn)狀是怎樣的?影響職前英語(yǔ)教師自我效能感的因素有哪些?本研究綜合前人分析,把自我效能定義為“教師對(duì)其有效完成語(yǔ)言教學(xué)任務(wù),成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的主觀(guān)判斷,感知和信心�！痹诰幹平處熥晕倚芨辛勘淼倪^(guò)程中,筆者借鑒了俄亥俄州教師效能量表(OSTES)制定了本量表的前四個(gè)維度。此外,為了體現(xiàn)2017年國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語(yǔ)教師的要求,本量表又增加了三個(gè)維度分別衡量職前教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的自我效能感。105位職前英語(yǔ)教師參與了自我效能感問(wèn)卷調(diào)查和英語(yǔ)語(yǔ)言能力測(cè)試。在對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后,4名教師參與了結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談,幫助筆者進(jìn)一步探究可能影響其自我效能感的因素。調(diào)查結(jié)果表明,職前英語(yǔ)教師的自我效能總體上處于中等水平。在以下七個(gè)維度中,他們的自我效能感呈現(xiàn)遞減趨勢(shì):教學(xué)策略,學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),教材處理,學(xué)生參與,學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)以及課堂管理�？梢钥闯�,大多數(shù)職前英語(yǔ)教師認(rèn)為自己有足夠的教學(xué)策略,但他們對(duì)課堂管理和學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的自我效能感普遍處于較低水平。結(jié)合訪(fǎng)談結(jié)果,筆者對(duì)現(xiàn)狀背后的原因做出進(jìn)一步解釋和分析。基于班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論,筆者結(jié)合訪(fǎng)談結(jié)果分別從直接經(jīng)驗(yàn),替代性經(jīng)驗(yàn),言語(yǔ)勸說(shuō),情緒水平這四個(gè)方面分析了職前英語(yǔ)教師自我效能感的影響因素:職前英語(yǔ)教師在校期間獲得的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí),實(shí)習(xí)期間在課堂上的教學(xué)表現(xiàn)和學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)是他們直接經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源;實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)教師和其他觀(guān)摩對(duì)象為職前英語(yǔ)教師提供了充足的替代資源。此外,指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)方法和支持程度起著言語(yǔ)說(shuō)服的作用。職前英語(yǔ)教師的緊張程度和個(gè)人的情緒喚醒水平也對(duì)自我效能感的形成有一定的影響�；谘芯拷Y(jié)論,筆者從職前英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度提出了幾點(diǎn)建議。在本次職前英語(yǔ)自我效能感研究的最后,筆者分析了研究的局限性,提出了相關(guān)的研究建議,以促進(jìn)更進(jìn)一步研究和發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H319

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 何興國(guó);趙志群;;高職院校教師職業(yè)自我效能感的實(shí)證研究[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2019年24期

2 薛冉;;助力初一學(xué)生提升自我效能感的實(shí)踐探索[J];貴州教育;2019年13期

3 黎曉娜;吳慧芬;劉華山;;大學(xué)生責(zé)任感對(duì)其堅(jiān)毅品質(zhì)養(yǎng)成的影響——自我效能感的中介作用[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2019年04期

4 周虹;;提升高校輔導(dǎo)員教師自我效能感問(wèn)題的探析[J];無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢;2012年Z1期

5 王國(guó)標(biāo);陳國(guó)利;;試論運(yùn)動(dòng)自我效能感的激發(fā)與培養(yǎng)[J];內(nèi)蒙古體育科技;2006年04期

6 劉珍珍;;關(guān)于口語(yǔ)交際自我效能感對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)預(yù)測(cè)性的研究[J];三江高教;2012年04期

7 燕美;高楠;郭曉蓓;;小組工作:提升青少年自我效能感的有效方式[J];青年與社會(huì);2019年27期

8 朱亞靜;;通過(guò)積極評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自我效能感[J];青少年日記(教育教學(xué)研究);2019年12期

9 劉海媛;;地方性高校校園道德建設(shè)與大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究——以滄州師范學(xué)院為例[J];內(nèi)江科技;2018年12期

10 宋森;;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感來(lái)源探究[J];智庫(kù)時(shí)代;2018年48期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 顏家妮;彭文波;楊丹;;不同自我效能感水平影響大學(xué)生抑制控制的實(shí)驗(yàn)研究[A];第二十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議--心理學(xué)與國(guó)民心理健康摘要集[C];2017年

2 孫安琮;宮準(zhǔn);;正念訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的影響[A];第二十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集[C];2018年

3 李媛;陳鈺琳;馮喜珍;馬青;;高職生自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響及其干預(yù)研究[A];第二十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集[C];2018年

4 武厚;胡盛華;;大學(xué)男生拒絕吸煙自我效能感與心理健康的關(guān)系——以南昌高校為例[A];中國(guó)特色大學(xué)生心理健康教育——第十二屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2015年

5 劉穎;張曼華;;醫(yī)務(wù)人員知覺(jué)壓力與工作幸福感的關(guān)系:自我效能感的中介作用[A];第八次全國(guó)心理衛(wèi)生學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2015年

6 何婷婷;李金德;葛廣昱;;中學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感、考試焦慮、意志品質(zhì)與學(xué)業(yè)水平之間因果關(guān)系的研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

7 王亞男;張景煥;石孟磊;;壓力情境下創(chuàng)意自我效能感與創(chuàng)造力的關(guān)系[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

8 于泳;李桯;孫秀穎;曹麗影;王婧;;大連市IT企業(yè)員工職業(yè)自我效能感、應(yīng)對(duì)方式和職業(yè)倦怠關(guān)系的研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

9 樂(lè)燕;劉曉虹;;自我效能感與暈船癥狀的相關(guān)研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

10 邱佩鈺;施利承;馬艷霞;;大學(xué)生堅(jiān)韌人格與時(shí)間及自我效能感的關(guān)系研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第三屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 楊西小學(xué) 殷延沖;培養(yǎng)后進(jìn)生自我效能感[N];徐州日?qǐng)?bào);2008年

2 崔麗清;提升學(xué)生的職業(yè)自我效能感[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

3 北京師范大學(xué)教育學(xué)院 洪秀敏;由內(nèi)而外影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

4 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)院 張世義;克服職業(yè)倦�。禾嵘晕倚芨惺峭黄瓶赱N];中國(guó)教育報(bào);2015年

5 黑龍江大學(xué)社會(huì)科學(xué)處 李洪波;職業(yè)自我效能感提升高校人力資源管理績(jī)效[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

6 楊晶照 江蘇大學(xué)工商管理學(xué)院;提高創(chuàng)造力自我效能感有助員工創(chuàng)新[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

7 武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院 楊露;團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生生涯自我效能感的干預(yù)研究[N];山西青年報(bào);2015年

8 張西超;活力,一個(gè)全新的管理挑戰(zhàn)[N];經(jīng)理日?qǐng)?bào);2006年

9 廈門(mén)大學(xué)管理學(xué)院 涂紅偉;體驗(yàn)學(xué)習(xí)影響消費(fèi)者自我效能感[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2013年

10 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng) 崔允o7;孩子成績(jī)好不好，要看家長(zhǎng)怎么管[N];文匯報(bào);2018年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李娟;三級(jí)綜合醫(yī)院臨床護(hù)士跨文化護(hù)理自我效能感結(jié)構(gòu)及發(fā)展模型探索[D];重慶醫(yī)科大學(xué);2016年

2 韓力爭(zhēng);大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 楊小虎;英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中提取抑制、焦慮和自我效能感的關(guān)系研究[D];上海交通大學(xué);2006年

4 李曉溪;女大學(xué)生防治肥胖行動(dòng)心理影響因素及干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

5 田學(xué)英;情緒調(diào)節(jié)自我效能感：結(jié)構(gòu)、作用機(jī)制及影響因素[D];上海師范大學(xué);2012年

6 趙淑媛;基于控制—價(jià)值理論的大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒研究[D];中南大學(xué);2013年

7 吳曉亮;個(gè)體情緒智力與自我效能感對(duì)適應(yīng)性績(jī)效的影響研究[D];昆明理工大學(xué);2014年

8 王毅欣;原發(fā)性肝癌患者自我效能感在其癥狀群與生活質(zhì)量間的作用模型研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2012年

9 王玉帥;創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及其影響因素分析[D];南昌大學(xué);2008年

10 王帥;中小學(xué)教師學(xué)業(yè)樂(lè)觀(guān)影響因素研究[D];華東師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李安琪;維也納大學(xué)孔院學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查研究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2018年

2 梅暢;學(xué)生譯員英漢同傳過(guò)程口譯焦慮與學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系的實(shí)證探究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

3 蔡霞;參與社區(qū)志愿服務(wù)醫(yī)學(xué)生自我效能感及影響因素的研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2019年

4 陸嬌嬌;初中生英語(yǔ)閱讀自我效能感的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

5 李焱;優(yōu)撫老兵自我效能感提升的小組社會(huì)工作介入研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

6 劉闖;員工差錯(cuò)取向?qū)?chuàng)新行為的影響機(jī)制研究[D];廣西科技大學(xué);2019年

7 張穎;同伴反饋對(duì)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作自我效能感的影響研究[D];山東師范大學(xué);2019年

8 鄭曉芬;初中生英語(yǔ)聽(tīng)力焦慮、聽(tīng)力自我效能感與聽(tīng)力成績(jī)的關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2018年

9 趙璐璐;課堂環(huán)境與非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感的相關(guān)性研究[D];山東師范大學(xué);2019年

10 劉夢(mèng);職前英語(yǔ)教師自我效能感的調(diào)查研究[D];山東師范大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2727369