【摘要】：眾所周知,任何一門語言都是處于廣泛的文化背景下,英語也不例外。英語教學(xué)作為一門語言教學(xué),同樣具有工具性和人文性。早在人們對“文化”一詞的研究理論中,就發(fā)現(xiàn)語言和文化是如此的密不可分。2011年英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生文化意識目標(biāo),強(qiáng)調(diào)英語課程教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生會用英語進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,提高學(xué)生的跨文化交際能力,從而提高對本土文化的認(rèn)同感。由此,英語教學(xué)中的文化教學(xué)顯得尤為重要。但是筆者在實習(xí)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)中存在輕視甚至忽視文化教學(xué)的現(xiàn)象,本文就這個問題主要運用觀察法、訪談法,輔之問卷法進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查和發(fā)現(xiàn)問題,并分析了問題背后的原因,提出了相對應(yīng)的解決措施,旨在促進(jìn)小學(xué)英語教師文化教學(xué)能力的發(fā)展和提高小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率。本文主要分為六個板塊。第一板塊是緒論,主要是通過文獻(xiàn)綜述,探索前人的研究成果,為本文提供理論基礎(chǔ)。第二個板塊是現(xiàn)狀分析,通過問卷法、訪談法、觀察法、內(nèi)容分析法,分別對學(xué)生文化學(xué)習(xí)和英語教師文化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)。第三個板塊是問題分析,通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和對教師的教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié),發(fā)現(xiàn)里面存在了諸多問題,比如:學(xué)生缺乏英語文化知識,學(xué)生對英語文化學(xué)習(xí)的興趣不高,學(xué)生英語文化知識學(xué)習(xí)的方式單一,學(xué)生不重視英語文化學(xué)習(xí),英語教師文化教學(xué)的方法單一,英語教師對文化教學(xué)重視不夠以及自身的文化素養(yǎng)還有待提高等。第四個板塊是原因分析,挖掘每個問題產(chǎn)生的原因,發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因主要來自學(xué)生,教師,英語教育三個方面。第五個板塊是對策分析,根據(jù)現(xiàn)狀總結(jié)出來的問題,結(jié)合問題產(chǎn)生的原因,尋找相對應(yīng)的解決措施。對策分析主要從三個方面入手:小學(xué)生樂于文化學(xué)習(xí),英語教師善于文化教學(xué),英語教育重視文化教學(xué)。最后一個板塊是結(jié)論部分,總結(jié)本文的成果,反思本文的不足,尋求英語教學(xué)更好的發(fā)展。
【圖文】：

的學(xué)生喜歡英語國家的文化；而 51.3%的學(xué)生則表現(xiàn)出不在意教師在教學(xué)當(dāng)否涉及相關(guān)英語文化的態(tài)度；并且，，只有 23.4%的學(xué)生會主動查找相關(guān)英語知識。其次，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語文化知識主要是：傳統(tǒng)習(xí)俗、文娛活交際用語。而學(xué)生最不喜歡的英語文化知識主要是英語國家的重要標(biāo)志和英家的首都和國旗。

圖 2.2 小學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)方式分布圖要反應(yīng)的是學(xué)生參加校內(nèi)活動的情況：10.06%的學(xué)生%的學(xué)生參加過英語演講，17.53%的學(xué)生參加過話劇8.12%）沒有參加過學(xué)校的活動。表 2.7 小學(xué)生進(jìn)行英語文化學(xué)習(xí)的方式選項A．教師教授B.在家自學(xué)C.同學(xué)交流D.課適合自己的學(xué)？45.13% 15.26% 21.75% 17.8用的學(xué)習(xí)方式51.95% 17.53% 9.09% 21.4 2.7 可以很明顯的看出大部分小學(xué)生依賴教師講授
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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本文編號：2674146