【摘要】：英語there存現(xiàn)構(gòu)式是中國EFL學習者在口語和筆語產(chǎn)出中呈現(xiàn)頻率較高的一種語言結(jié)構(gòu)。該構(gòu)式形式表征看似簡單,但其搭配類型豐富多樣。傳統(tǒng)語言學理論多用單視角對其進行討論,認知語言學理論則能夠全面考察構(gòu)式特征與實際應(yīng)用。由于存在結(jié)構(gòu)語義表征的象似性,英語there存現(xiàn)構(gòu)式有別于其他構(gòu)式,其構(gòu)式框架允準的動詞詞項具有相應(yīng)的句法和語義特殊性。存現(xiàn)構(gòu)式在學界享有久遠的研究歷史,但以往研究主要集中于句法和語義層面,構(gòu)式搭配及其在外語教學中的應(yīng)用仍亟待深入研究。本文依照Goldberg的構(gòu)式語法與基于使用的理論,結(jié)合構(gòu)式搭配分析法,以R軟件環(huán)境為分析工具,計算動詞詞項與there存現(xiàn)構(gòu)式的搭配強度。通過采取定性與定量的結(jié)合研究方法,對英語中由動詞詞項決定的there存現(xiàn)構(gòu)式在四個學習者語料庫中的語義特征、動詞搭配類別及學習者使用傾向進行了探討。研究發(fā)現(xiàn):(1)構(gòu)式搭配分析表明,詞項be的原形與各種變體與there存現(xiàn)構(gòu)式有直接的互動關(guān)系,與目標構(gòu)式搭配強度最大的詞項是are/'re;(2)出現(xiàn)在there存現(xiàn)構(gòu)式中的原動詞總體上呈現(xiàn)出多樣性的特點,但仍然具有一定的傾向性,存在動詞、活動動詞與成事動詞在四個學習者語料庫中占據(jù)較大比重;(3)中國EFL學習者對英語there存現(xiàn)構(gòu)式的使用反映出不同的構(gòu)式搭配表征,即學習者能夠有意識地把不同的詞項義與具體的搭配結(jié)合起來,但所產(chǎn)出的反映出構(gòu)式義的構(gòu)式類型有限,頻數(shù)不足,語義傾向沒有本族語者明顯;(4)中國EFL學習者對英語there存現(xiàn)構(gòu)式的習得程度與其英語水平呈正相關(guān),其習得模式基本為線性發(fā)展。本研究不僅拓展了英語there存現(xiàn)構(gòu)式的理論闡釋,亦進一步豐富了構(gòu)式搭配及習得層面的研究內(nèi)容,闡明構(gòu)式語法強大的解釋力。此外,對there存現(xiàn)構(gòu)式的認知研究,有助于改善傳統(tǒng)存現(xiàn)構(gòu)式語法教學,并對存現(xiàn)構(gòu)式的二語習得實證研究有一定指導(dǎo)意義。
【學位授予單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H319

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 田臻;黃妮;汪晗;;詞匯體、語法體與there存現(xiàn)構(gòu)式原型性的共變[J];外國語(上海外國語大學學報);2015年05期

2 張曉東;;詞匯量與產(chǎn)出性詞匯知識對二語口語的影響[J];外語界;2015年04期

3 張曉鵬;;英語動詞-論元構(gòu)式的習得初期,如何“學伴”為更佳[J];解放軍外國語學院學報;2015年03期

4 徐宏亮;;任務(wù)結(jié)構(gòu)與準備條件對學習者口語產(chǎn)出的影響[J];外語與外語教學;2015年01期

5 趙晨;;中國英語學習者的名詞性合成詞表征及通達機制探究[J];現(xiàn)代外語;2014年06期

6 麻金星;;苗族學生英語習語構(gòu)式習得實證研究[J];貴州民族研究;2014年10期

7 楊瀅瀅;;英語專業(yè)學習者同一主題作文的詞匯發(fā)展和詞塊運用特征[J];外語界;2014年02期

8 王揚;肖yN;;師范類與外語類院校英語專業(yè)學生轉(zhuǎn)折連詞使用差異——一項基于CEM的研究[J];外語界;2013年05期

9 陸儉明;;構(gòu)式語法理論再議——序中譯本《運作中的構(gòu)式:語言概括的本質(zhì)》[J];外國語(上海外國語大學學報);2013年01期

10 周道鳳;;中國學生英語致使移動構(gòu)式的認知習得調(diào)查分析[J];西安外國語大學學報;2012年04期

相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 吳思R，

本文編號：2652034