【摘要】：英語作業(yè)是初中英語教學中非常重要的一部分。同時,英語作業(yè)也是教師實施教學目標以及了解學生掌握知識程度的重要手段。此外,英語作業(yè)是英語教學中不可分割的一部分。以往的研究大多集中在英語課堂教學,國內缺少對英語作業(yè)的研究。本研究采用行動研究的方法,以人本主義,建構主義,多元智能理論為基礎,進行了2輪行動研究,歷時3個月。研究問題為:1.學生們對傳統(tǒng)作業(yè)和新形式作業(yè)分別持有怎樣的態(tài)度?2.新的作業(yè)設計對于學生們英語成績有何影響?研究對象來自沈陽市的一所重點初中,初三一個班級的同學。在行動研究中包含問卷調查、訪談和測試,發(fā)現(xiàn)如下問題:對于傳統(tǒng)的作業(yè)設計來說,(1)英語作業(yè)形式單一枯燥,缺乏趣味性作業(yè),學生們失去了做作業(yè)的熱情。(2)學生們沒有更多的選擇,處于被動接受的狀態(tài)。(3)學生們不能積極主動按時完成英語作業(yè)。新的作業(yè)形式實施以后,(1)學生對于完成英語作業(yè)的熱情有所提高;(2)能積極主動按時完成作業(yè);(3)英語成績有一定提高。本研究旨在探究新的作業(yè)形式在英語教學中的應用,發(fā)現(xiàn)實施過程中的問題,并提供如下解決建議:從形式上1.減少機械性抄寫以及完成練習冊的單一性作業(yè)。2.改變傳統(tǒng)的作業(yè)設計,增加更多有趣的作業(yè)形式來提高學生們做英語作業(yè)的興趣和熱情。從內容上,英語作業(yè)的設計應基于三大教學原理,并與聽,說,讀,寫四大方面進行有機結合。增添類似分層作業(yè)這種給予同學們更多選擇。通過3個月的行動研究,研究結果表明,新的英語作業(yè)形式可以提升作業(yè)完成度,激發(fā)學生們完成英語作業(yè)的動機和熱情。英語作業(yè)完成的質量有所提高,對于英語成績的提升也有一定積極的影響。
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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