【摘要】：隨著英語課程改革的不斷深入,教學(xué)評(píng)價(jià)作為英語課程的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。長期以來,許多學(xué)校和教師注重標(biāo)準(zhǔn)化考試結(jié)果為主的終結(jié)性評(píng)價(jià),進(jìn)而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和主動(dòng)性的反映學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。英語課程的評(píng)價(jià)著重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展,采用科學(xué),合理的評(píng)價(jià)方式和方法,對(duì)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程實(shí)施有效地監(jiān)控�；谟⒄Z學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)為主并輔以終結(jié)性評(píng)價(jià),定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。此外,英語閱讀是高中英語教學(xué)中重要的組成部分,閱讀策略的使用水平尤其是元認(rèn)知策略在很大程度上影響著學(xué)生在閱讀過程中的閱讀效率。本研究旨在通過實(shí)驗(yàn)探究形成性自我評(píng)價(jià)對(duì)高中生英語閱讀過程中閱讀元認(rèn)知計(jì)劃策略,監(jiān)控策略以及評(píng)價(jià)策略的運(yùn)用的影響。筆者在石家莊一所高中87名高一學(xué)生中展開為期四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班采取以形成性自評(píng)為主終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀過程中閱讀元認(rèn)知策略的使用,而控制班采取傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)班的研究工具主要采取形成性自評(píng)閱讀元認(rèn)知策略問卷,訪談以及測試。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后利用SPSS 19.0分析實(shí)驗(yàn)前后的定性數(shù)據(jù)和定量數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明形成性自評(píng)能有效改進(jìn)高中生閱讀元認(rèn)知策略的使用,其中對(duì)閱讀元認(rèn)知評(píng)價(jià)策略的使用的影響最大,其次是監(jiān)控策略和計(jì)劃策略。與控制班相比,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能運(yùn)用形成性自評(píng)調(diào)整自己在閱讀過程中計(jì)劃,監(jiān)控以及評(píng)價(jià)策略的使用,進(jìn)一步提高閱讀效率,在評(píng)價(jià)閱讀過程中獲得了更多的自信和成功感。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2630527