【摘要】：詞匯是英語能力形成的基礎(chǔ),積累詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù),如何習(xí)得大量詞匯成為英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。自2003年以來,詞匯附帶習(xí)得逐漸成為國內(nèi)英語教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn),但國內(nèi)外學(xué)者在該方面的實(shí)證研究對(duì)象大都為大學(xué)生,較少涉及中學(xué)生,且研究?jī)?nèi)容大都探討制約詞匯附帶習(xí)得的因素,因此本研究將以閱讀任務(wù)投入量與英語詞匯量水平相結(jié)合,以加工層次理論、投入量假說、輸入假說為理論基礎(chǔ),研究高中生在閱讀中的詞匯附帶習(xí)得情況。本研究以福建省某中學(xué)高二年段三個(gè)重點(diǎn)班和三個(gè)普通班共300名學(xué)生為研究對(duì)象,根據(jù)詞匯前測(cè)成績(jī),將其分成高水平組和低水平組。從課外選擇兩篇符合本研究目的的閱讀文本,通過檢索語料庫確定目標(biāo)詞,分別對(duì)兩個(gè)組設(shè)置投入量不同的閱讀任務(wù),其中任務(wù)一(閱讀+單選,投入量為1),任務(wù)二(閱讀+選詞填空,投入量為2),任務(wù)三(閱讀+目標(biāo)詞造句,投入量為3),任務(wù)完成后即進(jìn)行詞匯測(cè)試,試圖探究以下三個(gè)問題:(1)在詞匯量水平相當(dāng)?shù)那闆r下,不同的閱讀任務(wù)投入量對(duì)高中生英語詞匯附帶習(xí)得是否產(chǎn)生影響?如果有,存在顯著差異嗎?(2)在任務(wù)投入量相當(dāng)?shù)那闆r下,不同的詞匯量水平對(duì)高中生英語詞匯附帶習(xí)得是否產(chǎn)生影響?如果有,存在顯著差異嗎?(3)不同的詞匯量水平和不同任務(wù)投入量是否會(huì)產(chǎn)生交互作用,如果有,交互影響情況如何?結(jié)果表明:(1)無論低水平組還是高水平組,在最后的詞匯測(cè)試成績(jī)上,均值最高的是造句任務(wù),其次是填空任務(wù),均值最低的是閱讀單選,且這三種閱讀任務(wù)的成績(jī)平均值差異的概率均小于0.05,達(dá)到了很高的顯著水平;(2)在三種投入量不同的閱讀任務(wù)中,高水平組的成績(jī)均高于低水平組,且高水平組與低水平組的顯著性差異的概率均小于0.05,差異性顯著;(3)任務(wù)投入量與詞匯量水平水平在詞匯測(cè)試成績(jī)中交互作用的顯著水平值為0.000,小于0.05,差異性顯著,說明任務(wù)投入量與詞匯量水平對(duì)高中生詞匯附帶習(xí)得具有顯著的交互影響。在高水平上,三種任務(wù)類型成績(jī)的差異漲幅穩(wěn)定,而在低水平組的成績(jī)上,投入量較高的填空任務(wù)與投入量最低的閱讀單選的差異性相比投入量最高的造句任務(wù)與投入量較高的填空任務(wù)的差異性更大,因此產(chǎn)生了兩者的交互作用。通過實(shí)證研究,得到以下結(jié)論:任務(wù)投入量對(duì)高中生詞匯附帶習(xí)得具有顯著影響,投入量越高,詞匯附帶習(xí)得效果越好。詞匯量水平水平對(duì)高中生詞匯附帶習(xí)得具有顯著的積極影響,詞匯量水平越高,詞匯附帶習(xí)得效果越好。任務(wù)投入量與詞匯量水平對(duì)高中生詞匯附帶習(xí)得具有顯著的交互影響。本研究結(jié)論支持“投入量假說”,即在閱讀任務(wù)中投入量越高,詞匯附帶習(xí)得的效果越好。此外,英語詞匯量水平對(duì)高中生詞匯附帶習(xí)得也具有顯著的積極影響。因此高中英語教師應(yīng)該設(shè)置投入量高且符合現(xiàn)階段學(xué)生的英語詞匯量水平的閱讀任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生的詞匯附帶習(xí)得。
【圖文】：

表 4.11 組間多重比較結(jié)果務(wù)投入量 (J) 任務(wù)投入量 均值差值(I-J)標(biāo)準(zhǔn) 誤差Sig. 95% 置信下限 :閱讀+單選任務(wù) 2:閱讀+填空 -8.04*.678 .000 -9.71 任務(wù) 3:閱讀+造句 -13.66*.678 .000 -15.33 :閱讀+填空任務(wù) 1:閱讀+單選 8.04*.678 .000 6.37 任務(wù) 3:閱讀+造句 -5.62*.678 .000 -7.29 :閱讀+造句任務(wù) 1:閱讀+單選 13.66*.678 .000 11.99 任務(wù) 2:閱讀+填空 5.62*.678 .000 3.95
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2629978