發(fā)布時間：2020-04-12 13:23

【摘要】：大部分高中英語教師在英語寫作教學(xué)中仍然注重記憶單詞、句型以及寫作模板。他們經(jīng)常強調(diào)寫作模板的模仿訓(xùn)練,很少在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的思維,因此傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)不利于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。2017年普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出高中英語教學(xué)應(yīng)發(fā)展學(xué)生批判性思維,并且提高學(xué)生分析和解決問題的能力。由此可見,有效地培養(yǎng)高中生的批判性思維是高中寫作教學(xué)的重點。本研究主要討論以下兩個問題:(1)在高中英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效性是什么?(2)在實行批判性教學(xué)后,學(xué)生對英語寫作的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?筆者選取沈陽市某中學(xué)高一年級兩個平行班為實驗對象,進(jìn)行了為期三個月的實驗,兩個班學(xué)生寫作水平相似,并且由同一教師授課。三班為控制班,寫作課堂上仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法;同時四班為實驗班,該班學(xué)生在寫作中運用批判性思維。在實驗過程中,作者主要采用問卷法,訪談法,測試法為研究工具來進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。實驗前對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查來了解學(xué)生批判性思維傾向以及當(dāng)前學(xué)生英語寫作的情況,在實驗后采用問卷法和訪談法了解學(xué)生寫作態(tài)度的變化。同時在實驗前和實驗后分別對學(xué)生的英語寫作進(jìn)行了測試,通過對比前測后測的成績,檢測學(xué)生寫作成績是否發(fā)生變化。研究結(jié)果表明,在寫作教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維有助于提升學(xué)生的英語寫作成績,并且學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作興趣都得到了改善�？傊�,在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是至關(guān)重要的。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2624767