【摘要】：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),英語詞匯發(fā)音和拼寫能力是學(xué)習(xí)詞匯必不可少的能力。目前小學(xué)生的詞匯發(fā)音拼寫能力不理想,導(dǎo)致記憶單詞的困難,影響英語的學(xué)習(xí)興趣和信心。自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)是提高詞匯發(fā)音和拼寫能力的教學(xué)方法,然而兩種教學(xué)方法各有不足之處。自然拼讀法的發(fā)音規(guī)律只適用于約80%的英語單詞,而且發(fā)音規(guī)律較多,學(xué)生記憶有困難。音標(biāo)需要學(xué)生記憶一套新的符號,而且忽視了字母和音的直接對應(yīng)關(guān)系,給拼寫造成困難,同時,學(xué)生在沒有音標(biāo)輔助的情況下就不會讀單詞。所以筆者試圖結(jié)合兩種教學(xué)方法的優(yōu)點設(shè)計教學(xué),以提高小學(xué)生的詞匯發(fā)音和拼寫能力。本研究的教學(xué)過程以字母和字母組合為切入點運用自然拼讀,建立音形對應(yīng)關(guān)系,再通過音標(biāo)幫助學(xué)生矯正發(fā)音,將自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)緊密結(jié)合在一起。同時,教學(xué)中還加入了音節(jié)劃分方法、元音字母和字母組合在非重讀音節(jié)中的發(fā)音,以提高學(xué)生朗讀和拼寫多音節(jié)單詞的能力。教學(xué)方法多樣,包括利用漢語的正遷移作用、利用語境教學(xué)、字母和音標(biāo)卡片和語音意識訓(xùn)練。本文的研究問題如下:(1)以何種方式提高小學(xué)生的詞匯發(fā)音和拼寫能力?(2)自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)法在多大程度上提高小學(xué)生的詞匯發(fā)音和拼寫能力?本文的研究方法是教學(xué)實驗法和問卷調(diào)查法。在教學(xué)實驗中,筆者對一個班級進(jìn)行了實驗。本文從詞匯發(fā)音和拼寫測試的前后測成績的提高程度來檢測自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)的有效性。筆者對長春市某小學(xué)三年(6)班的30名學(xué)生進(jìn)行了詞匯發(fā)音前測、后測以及詞匯拼寫前測、后測。筆者用SPSS24對發(fā)音前后測和拼寫前后測的成績分別進(jìn)行配對樣本T檢驗后發(fā)現(xiàn),使用自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)后,學(xué)生的發(fā)音前后測和拼寫前后測的成績有顯著性差異,且平均分提稿幅度較大,說明自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)對于提高小學(xué)生詞匯發(fā)音和拼寫能力是有效的。通過問卷調(diào)查,筆者調(diào)查了三年(6)班30名學(xué)生的自然拼讀法與音標(biāo)運用情況。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于自然拼讀法的運用能力不如音標(biāo),36.6%的學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)需要指導(dǎo)。本文的主要結(jié)論為:本文的自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)過程和方法對詞匯發(fā)音和拼寫有促進(jìn)作用,對于詞匯發(fā)音和拼寫能力的提高程度比較大,而且還有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。
【學(xué)位授予單位】：吉林外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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本文編號：2609931