發(fā)布時間：2020-03-19 02:40

【摘要】：隨著全球意識的崛起和全球聯(lián)系的不斷增強,要想與身處不同文化身份的人順利的進行溝通,不僅要學好英語基礎知識,還要掌握文化知識,體驗并知曉本國文化與異國文化之間的異同,必須擁有良好的語言表達能力和跨文化交際能力。只有首先了解跨文化交際能力的現(xiàn)狀才能更好的發(fā)展大學生跨文化交際能力。因此,本文先對大慶市高校大學生的跨文化交際能力現(xiàn)狀進行調查并做對比歸因研究,最后針對產生的問題提供相應的培養(yǎng)策略,以便于更好的服務于大慶市高校大學生的跨文化交際能力的培養(yǎng)。本研究在了解大慶市高校外語教學現(xiàn)狀的基礎上,進一步了解大慶市高校大學生的跨文化交際能力現(xiàn)狀;調查大慶市四所高校大學生的跨文化交際能力是否存在顯著的差別,并分析可能造成跨文化交際能力存在差別的原因;探尋大學生在交際過程中普遍存在的問題;進一步的發(fā)現(xiàn)影響跨文化交際能力培養(yǎng)的深層原因;本研究以大慶市四所高校的120名非英語專業(yè)大學生為問卷調查對象,通過調查了解大慶市高校大學生的跨文化交際能力的現(xiàn)狀。該研究反映了大學生在跨文化交際方面存在的一些問題,非英語專業(yè)大學生整體上相對欠缺跨文化交際能力,大學生的跨文化知識與跨文化意識嚴重欠缺。造成這些問題的原因有多方面:大學生對于跨文化知識學習不夠重視;教師自身擁有的跨文化知識不足,掌握的跨文化技能較少;教學模式過于注重應試結果,忽略了增加跨文化培養(yǎng)的相關知識;課程設置、考試評價體系涉及跨文化交際方面的知識不多;英語課堂中缺少相關跨文化學習和訓練等。本研究以大慶市高校大學生的跨文化交際能力現(xiàn)狀為基礎,發(fā)現(xiàn)問題和原因并聯(lián)系實際情況,為英語教師和學習者提供可供參考的建議。
【圖文】：

圖 3.2 技能維度下各題平均分 3.2 可知，該校大學生在技能維度下十道題的表現(xiàn)情況。該維度下平均可以看出，東北石油大學非英語專業(yè)大學生在技能方面比知識方面的高的是第 14 題和第 18 題，數(shù)值分別為 3.27 分和 3.03 分。由此可見的人群進行溝通的過程中知曉隱私話題的規(guī)避，并能做到用多方面的的政治、經濟、文化事件；與此同時，大學生在交際過程中禮貌性方，這些表現(xiàn)對交際活動的友好發(fā)展起著十分重要的作用，是進行良好維度下得分最低的是第 16 題和第 20 題，大學生缺乏對文化差異敏感文化差異學習持有倦怠心理，也感知不到文化差異性知識的掌握對于響；此外，還有較多的大學生并不能做到成功的與來自不同文化的不流，選擇很差與較差的人數(shù)占比超出一多半。大學生在處理雙方文化對欠缺，也說明生了大學生缺少跨文化交流的機會和平臺，使得很多活動中缺少實踐和學習，他們對異國文化的差異性，，外國人的思維方活方式等方面的了解少之甚少，使得大學生對于與外國友人的溝通缺和主動性，有很多學生因為害怕溝通中犯錯反而更加不愿意進行主

該校大學生在技能維度下十道題的表現(xiàn)情況。該維度下平均以看出，東北石油大學非英語專業(yè)大學生在技能方面比知識方面的高的是第 14 題和第 18 題，數(shù)值分別為 3.27 分和 3.03 分。由此可見的人群進行溝通的過程中知曉隱私話題的規(guī)避，并能做到用多方面的的政治、經濟、文化事件；與此同時，大學生在交際過程中禮貌性方，這些表現(xiàn)對交際活動的友好發(fā)展起著十分重要的作用，是進行良好維度下得分最低的是第 16 題和第 20 題，大學生缺乏對文化差異敏感文化差異學習持有倦怠心理，也感知不到文化差異性知識的掌握對于響；此外，還有較多的大學生并不能做到成功的與來自不同文化的不流，選擇很差與較差的人數(shù)占比超出一多半。大學生在處理雙方文化對欠缺，也說明生了大學生缺少跨文化交流的機會和平臺，使得很多活動中缺少實踐和學習，他們對異國文化的差異性，外國人的思維活方式等方面的了解少之甚少，使得大學生對于與外國友人的溝通缺和主動性，有很多學生因為害怕溝通中犯錯反而更加不愿意進行主
【學位授予單位】：東北石油大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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本文編號：2589574