發(fā)布時(shí)間：2020-03-14 02:19

【摘要】：本研究采用歷時(shí)質(zhì)性個(gè)案研究的方法,運(yùn)用閱讀態(tài)度三元論,對(duì)"大量閱讀輸入"教學(xué)模式下37名英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一年的跟蹤研究,探討其閱讀態(tài)度的變化。通過(guò)收集和分析321份學(xué)生的學(xué)習(xí)日志,我們發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式下,學(xué)生閱讀的認(rèn)知態(tài)度、情感態(tài)度和意動(dòng)態(tài)度均發(fā)生了從消極到積極的轉(zhuǎn)變;同時(shí)發(fā)現(xiàn)引起學(xué)生閱讀態(tài)度變化的主要因素包括學(xué)生對(duì)閱讀材料的個(gè)體興趣、學(xué)生的英語(yǔ)水平、閱讀材料的難度、教師因素、同伴影響、考試與其他課程作業(yè)等。本研究為英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)提供了可借鑒的范式。

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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