【摘要】：寫作在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。它是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的語言四項(xiàng)基本技能之一。盡管寫作的重要性得到一致公認(rèn),但學(xué)生的寫作能力尤其是初中學(xué)生的寫作水平遠(yuǎn)不夠理想。由于寫作本身的復(fù)雜性以及缺乏恰當(dāng)?shù)膶懽鹘虒W(xué)指導(dǎo),寫作長期以來成為師生都極為頭疼的問題。另外,隨著新課程改革的實(shí)施,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)初中學(xué)生的英語寫作提出了相對(duì)較高的要求。因此,探索一種行之有效的寫作教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作水平,滿足《義務(wù)教學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,是非常有必要的。本文首先介紹了英語寫作史上盛行的三種教學(xué)方法:結(jié)果寫作法,過程寫作法和體裁寫作法。通過對(duì)這三種方法的比較,發(fā)現(xiàn)三種方法有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)。然后,本文介紹了Badger和White于2000年提出的過程體裁寫作法。作為一種綜合的教學(xué)模式,過程體裁寫作法在過去的十多年受到了國內(nèi)外研究者和英語教師們的廣泛關(guān)注。但是大部分研究局限于大學(xué)和高中,很少有研究涉及初中寫作教學(xué)。因此,本研究的目的在于證明過程體裁法在初中英語寫作教學(xué)中,尤其是對(duì)作者的大班教學(xué)是否有效。本研究試圖解決以下三個(gè)問題:1.過程體裁寫作法對(duì)初中學(xué)生的寫作表現(xiàn)有哪些方面的影響?2.過程體裁寫作法對(duì)作者的大班教學(xué)是否有效?3.過程體裁寫作法最有利于促進(jìn)哪一部分學(xué)生的寫作能力的提高?針對(duì)上述研究問題,本研究將結(jié)合定量和定性的分析方法,多渠道搜集數(shù)據(jù),包括實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)問卷調(diào)查,兩次寫作測試和一個(gè)訪談。五十六名初三學(xué)生完成了問卷調(diào)查并參加了兩次寫作測試。四名代表不同寫作水平的學(xué)生參與了緊隨其后的訪談。研究結(jié)果表明,過程體裁法的運(yùn)用對(duì)初中學(xué)生的寫作表現(xiàn)產(chǎn)生了積極的影響,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,樹立了寫作信心,有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí),過程體裁法對(duì)作者的大班寫作教學(xué)也是可行且有效的。中等學(xué)生在過程體裁教學(xué)法中受益最大,其寫作能力的提高相對(duì)明顯。盡管本研究受限于樣本數(shù)量小,實(shí)驗(yàn)時(shí)間短以及可用的范文資源不足,但其有利于師生正確認(rèn)識(shí)英語寫作的實(shí)質(zhì)。最后,它為實(shí)際教學(xué)提供了建議,也為將來的研究指明了方向。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2582070