【摘要】：近年來,教師信念作為教師認(rèn)知的重要組成部分受到了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。其中,教師的語法教學(xué)信念逐漸成為研究的焦點之一。實踐共同體概念提出之后,它對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用不斷得到證實。因此,本研究旨在探討教師實踐共同體對初中英語教師的語法教學(xué)信念有何影響,同時,基于活動理論,分析教師實踐共同體如何影響教師的語法教學(xué)信念。本研究采用質(zhì)性歷時個案研究方法,以三位初中英語教師為研究對象,主要回答三個研究問題:三位教師在進(jìn)入教師實踐共同體學(xué)習(xí)之前持有的語法教學(xué)信念;參加教師實踐共同體之后三位教師在語法教學(xué)信念上的改變;以及教師實踐共同體影響語法教學(xué)信念的過程。研究歷時4個月,研究者收集了多種數(shù)據(jù),包括訪談、觀察和反思日志。研究結(jié)果如下:進(jìn)入教師實踐共同體學(xué)習(xí)之前,三位教師幾乎都持有傳統(tǒng)的語法教學(xué)信念。她們認(rèn)為語言的形式以及傳統(tǒng)的教學(xué)及練習(xí)方法應(yīng)在課堂中應(yīng)用。在教師實踐共同體內(nèi)學(xué)習(xí)之后,交際型教學(xué)信念逐漸融入教師原有的信念系統(tǒng)并用于三位教師實際的語法課堂之中。她們在語法教學(xué)信念上發(fā)生的變化主要體現(xiàn)在5個方面:對語法教學(xué)(教學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容)的看法;對師生角色的看法;對改正語法錯誤的看法;對評價方法的看法以及對語法練習(xí)的看法。教師實踐共同體作為一種活動系統(tǒng)對三位英語教師語法教學(xué)信念的影響主要通過內(nèi)部各要素之間的相互作用,其中包括三位教師和他們的學(xué)習(xí)動機(jī)/目標(biāo)之間的作用;三位教師和中介工具之間的作用;以及三位教師和情境因素之間的作用。本研究深入分析了教師實踐共同體對教師語法教學(xué)信念的影響,它為教師在職教育及專業(yè)發(fā)展提供一定啟示。
【學(xué)位授予單位】：大連外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：2560552