【摘要】：教材評價研究國外多關注教材使用中出現(xiàn)的問題,國內(nèi)多側重對同一教材多側面的評價或者同一時期不同版本教材的對比,對同一教材不同版本以及不同時期不同教材的歷時比較則較為少見,而不進行歷時的比較則無法回應中國社會變化之后英語教材發(fā)生的變動。本文以人教社《英語(1982)》和《英語(新目標)》(2003,2012)三套教材為研究材料,以學習文化為理論框架,首先分析《新目標》(2003)作為研究的起點,考察閱讀材料中的英漢人名分布并探究其關涉的文化主題,進而與2012年的第二版以及英語(1982)的相關內(nèi)容展開比較,試圖發(fā)現(xiàn)三十年間教材的文化取向有否發(fā)生變化。研究結果如下:(1)三套教材的英漢名字使用大致與各自所從屬的生活相應;(2)英文名字的使用比例總的說來高于中文名字,但漢語名字使用呈上升趨勢,中國人的生活與傳統(tǒng)文化話題的占比有加大之勢;(3)與名字有關的文化主題總體上以社會生活和學校生活方面的居多;三十年來,休閑和物質(zhì)生活的話題不斷增加,日益貼近學習者的日常生活,與此同時,西方的歷史習俗卻在漸漸淡出,西方名人故事的占比大大降低;(4)通過以上英漢名字及其涉及的文化話題分布的比較,大致可以得出一結論---初中英語教科書的文化取向似乎在從目標(英語)文化游離而出轉(zhuǎn)向源文化(中國文化)。
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2552698