【摘要】：學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注,但對(duì)其評(píng)估方面的研究比較少。本研究提出了學(xué)術(shù)英語(yǔ)交際課程形成性評(píng)估模式,并使用混合研究法驗(yàn)證該模式的實(shí)施效果。對(duì)實(shí)驗(yàn)班初、中、末三次問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、訪談、學(xué)習(xí)檔案袋的分析展現(xiàn)了教師如何通過(guò)形成性評(píng)估改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班期末問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的卡方檢驗(yàn)結(jié)果顯示,學(xué)生在多個(gè)項(xiàng)目中對(duì)形成性評(píng)估的認(rèn)同度高于終結(jié)性評(píng)估。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班論文在總分、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和學(xué)術(shù)規(guī)范方面都有顯著差異,在內(nèi)容和格式方面差異不明顯。重復(fù)測(cè)量方差分析顯示實(shí)驗(yàn)班論文初、二、終稿總分和5個(gè)維度分項(xiàng)分均有顯著差異。因此形成性評(píng)估優(yōu)于終結(jié)性評(píng)估,對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)交際能力提升產(chǎn)生積極作用。
【作者單位】： 上海交通大學(xué);
【基金】：國(guó)家社科基金項(xiàng)目(13BYY081) 上海交通大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心2016年教學(xué)發(fā)展基金項(xiàng)目(CTLD16A002)資助
【分類(lèi)號(hào)】：H319

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本文編號(hào)：2542808