【摘要】：課堂師生互動是指教師和學生在課堂教學情境下的相互交流、相互影響以及相互作用的動態(tài)過程。在英語課堂中開展有效的師生互動,不僅有利于教師高效完成教學任務,提高教學質(zhì)量和提升自身專業(yè)素養(yǎng),更有利于培養(yǎng)學生的英語運用能力和自主學習能力。隨著大學英語教學改革的不斷深入,師生互動受到關注,廣泛應用于大學英語教學中,但其在實踐中的有效性還有待提高。因此,本文基于互動理論和有效教學視角,作者在內(nèi)蒙古工業(yè)大學開展了為期兩個月的實例研究。本研究是為了調(diào)查大學英語課堂師生互動的現(xiàn)狀,探究其影響因素,并提出提高大學英語教學有效性的具體策略。本文的研究問題如下:1.大學英語課堂中師生互動的現(xiàn)狀是什么?2.大學英語課堂中師生互動的影響因素有哪些?3.如何改善大學英語課堂中的師生互動來提高其有效性?本文運用課堂觀察,錄像,調(diào)查問卷和訪談的研究方法來開展研究并檢驗大學英語課堂師生互動的有效性。調(diào)查的結(jié)果表明大學英語課堂中師生互動的現(xiàn)狀并不令人滿意。(1)教師是互動活動的中心,控制著整個課堂。(2)互動方式簡單而單一,師個互動和師班互動是最普遍的互動類型。(3)問答式是最常見的互動模式。教師普遍缺乏提問技巧,但他們擅長引導學生糾正錯誤。(4)教師通過講解和命令的方式對學生產(chǎn)生直接影響,并向?qū)W生提供大量的積極反饋激發(fā)他們學習的熱情。(5)多數(shù)學生在互動活動中很被動。以上問題歸因于4個方面:教師因素,學生因素,環(huán)境因素和社會因素。最后,作者提出幾點建議,包括優(yōu)化提問策略,在二語課堂中實施小組合作/結(jié)對合作,改變教師角色,創(chuàng)造一個積極、輕松的互動環(huán)境,為學生設計更多的語言輸出任務,減少課堂焦慮等。這些措施將彌補課堂師生互動的不足,改善大學英語教學的質(zhì)量。師生互動受到多方重視,但仍需多方共同努力和進一步研究,實現(xiàn)有效的英語教學。
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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本文編號：2524630