【摘要】：文章針對(duì)當(dāng)下英語(yǔ)專業(yè)讀寫(xiě)危機(jī),開(kāi)展基于"輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成"的讀寫(xiě)一體化教學(xué)行動(dòng)研究。研究分兩個(gè)階段:第一階段針對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)效率低等問(wèn)題進(jìn)行初步行動(dòng)干預(yù);第二階段針對(duì)初步行動(dòng)干預(yù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,修訂行動(dòng)方案,實(shí)施基于"輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成"的讀寫(xiě)一體化教學(xué)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),基于寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的閱讀有助于提高讀寫(xiě)效率,而基于閱讀驅(qū)動(dòng)的寫(xiě)作有利于提高寫(xiě)作能力,并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
[Abstract]:In view of the current reading and writing crisis of English majors, this paper studies the integrated teaching action of reading and writing based on "output driven input promotion". The study is divided into two stages: the first stage carries on the preliminary action intervention to the student reading and writing inefficiency and so on; the second stage aims at the problem in the preliminary action intervention process, modifies the action plan, implements the reading and writing integration teaching based on "output driven input promotion". The results show that task-driven reading is helpful to improve reading and writing efficiency, while reading-driven writing is helpful to improve writing ability and students' learning motivation.
【作者單位】： 浙江萬(wàn)里學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(15YJC740080) 浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目(kg2015332) 全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題(146241644)
【分類號(hào)】：H319

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本文編號(hào)：2506645