【摘要】：一直以來,英語寫作都是我國高中英語教學(xué)中的一個重要板塊。作為語言輸出的重要手段之一,英語寫作是英語學(xué)習(xí)者必備的能力。在日常英語寫作中,英語學(xué)習(xí)者時常會遇到很多問題。眾所周知,寫作需要思維的參與。因此,許多學(xué)者試著從思維的角度去解決這些問題。而思辨能力作為一種重要的思維能力,將其與英語寫作聯(lián)系起來的研究是很有必要的�；趪鴥�(nèi)外思辨能力相關(guān)理論以及思辨能力與英語寫作的相關(guān)實(shí)證研究,本文選取成都某農(nóng)村高中的120名高三學(xué)生作為研究對象,采用沃森——格拉瑟思辨能力評價量表(WGCTA)對學(xué)生的思辨能力進(jìn)行測量,并采用改編自文秋芳、劉潤清的議論文寫作評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作文“My view on using cars”進(jìn)行批閱,測量結(jié)果用SPSS 20.0進(jìn)行量化分析并對寫作測試文本進(jìn)行質(zhì)性分析,將量化和質(zhì)性研究相結(jié)合,旨在探究高中學(xué)生的思辨能力特點(diǎn)以及英語寫作與農(nóng)村高中學(xué)生的思辨能力的相關(guān)性。研究結(jié)果顯示:第一,農(nóng)村高中學(xué)生的思辨能力發(fā)展水平還有待提升。其中,農(nóng)村高中學(xué)生掌握得最好的分技能是假設(shè)的認(rèn)可,掌握得最差的是推理。第二,通過量化分析,皮爾遜相關(guān)系數(shù)結(jié)果顯示,農(nóng)村高中生整體思辨能力與寫作能力呈顯著正相關(guān)。而且推理、假設(shè)的認(rèn)可、演繹、解釋(或說明)以及論述的評價這五個思辨能力分技能與農(nóng)村高中生的英語寫作水平也呈正相關(guān)性。第三,通過對學(xué)生寫作文本的質(zhì)性分析,研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論點(diǎn)明確上做得最好,而在說理的透徹性上表現(xiàn)得相對較差。但學(xué)生的總體思辨能力與學(xué)生在寫作過程中的切題性、明確性、連貫性和透徹性都呈正相關(guān)。最后,作者根據(jù)研究結(jié)果提出了一些實(shí)質(zhì)性的建議。同時,本研究還存在很多局限性,在今后的研究中有待進(jìn)一步探究。
[Abstract]:For a long time, English writing has been an important part of English teaching in senior high schools in China. As one of the important means of language output, English writing is a necessary ability for English learners. In daily English writing, English learners often encounter many problems. As we all know, writing requires the participation of thinking. Therefore, many scholars try to solve these problems from the perspective of thinking. As an important thinking ability, it is necessary to link it with English writing. Based on the relevant theories of speculative ability at home and abroad and the relevant empirical research on speculative ability and English writing, this paper selects 120 senior high school students from a rural high school in Chengdu as the research object, measures the students' speculative ability by using Watson Glather speculative ability Evaluation scale (WGCTA), and reviews the students' composition "My view on using cars" by using the argumentative writing scoring standard adapted from Wen Qiufang and Liu Runqing. The measurement results are analyzed quantitatively by SPSS 20.0 and qualitative analysis of writing test texts. The purpose of this study is to explore the characteristics of speculative ability of senior high school students and the correlation between English writing and speculative ability of rural senior high school students. The results show that: first, the development level of speculative ability of rural high school students still needs to be improved. Among them, the best skills mastered by rural high school students are hypothetical recognition, and the worst ones are reasoning. Secondly, through quantitative analysis, the results of Pearson correlation coefficient show that there is a significant positive correlation between the overall speculative ability and writing ability of rural high school students. Moreover, reasoning, hypothetical recognition, deduction, explanation (or explanation) and evaluation of argumentation are also positively correlated with the English writing level of rural senior high school students. Thirdly, through the qualitative analysis of the students' writing texts, the researchers find that the students do the best in the clarity of the argument, but the penetration of the reasoning is relatively poor. However, students' overall speculative ability is positively correlated with students' relevance, clarity, coherence and penetration in the process of writing. Finally, according to the results of the study, the author puts forward some substantive suggestions. At the same time, there are still many limitations in this study, which need to be further explored in the future.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2506410