【摘要】：語言是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?人們對(duì)語言再熟悉不過了。然而,語言習(xí)得過程卻比人們想象中復(fù)雜得多。兒童語言習(xí)得是一個(gè)極其復(fù)雜的過程,語言本身的特點(diǎn)及人大腦的發(fā)展使兒童語言習(xí)得變得神秘。近年來,兒童語言習(xí)得已漸漸發(fā)展成為一個(gè)綜合性很強(qiáng)的跨學(xué)科研究領(lǐng)域,國內(nèi)外研究者對(duì)兒童語言習(xí)得提出過很多種假設(shè)。特殊疑問句在任何一門語言中都占有較大的比重,因此也便成了重要的研究對(duì)象。本論文以基于使用的語言習(xí)得理論為框架,運(yùn)用CHILDES數(shù)據(jù)庫,對(duì)英語國家兒童學(xué)習(xí)特殊疑問句的發(fā)展情況開展調(diào)查,進(jìn)行兩項(xiàng)研究。第一項(xiàng)研究調(diào)查特殊疑問句在兒向語中的分布,探索兒向語中不同特殊疑問句分布發(fā)展情況。第二項(xiàng)研究調(diào)查特殊疑問句在兒童語言中的分布情況,試圖找出特殊疑問句在兒童語言中是否存在一定的習(xí)得順序及其影響因素。研究發(fā)現(xiàn):(1)在兒向語中,疑問句占很大的比例。其中,what疑問句在特殊疑問句中所占比重最大為53%;why、how、when疑問句起初所占比重較低,但隨著兒童年齡的增長,比重逐漸增加;而where、who疑問句相反,初始比重較高,隨著兒童年齡的增長逐漸下降。這一現(xiàn)象表明兒向語是為兒童特定的一種語言,它隨著兒童語言能力的發(fā)展而變化。(2)在兒童語言中,特殊疑問句初始所占比重不大,但隨著兒童年齡的增長,兒童為了尋找信息等越來越多地使用特殊疑問句。兒童習(xí)得特殊疑問句的大體順序?yàn)?what、where、who、why、how、when。影響兒童特殊疑問句習(xí)得順序的因素包括語言輸入及頻率、概念復(fù)雜度與其實(shí)際使用等。如果這些因素能被較好地理解并加以利用,將大大促進(jìn)兒童語言習(xí)得的發(fā)展。
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【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H314.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 ;Constructions: A new theoretical approach to language[J];外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào));2003年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 翁希;一項(xiàng)關(guān)于英語特殊疑問句的習(xí)得研究[D];湘潭大學(xué);2011年

2 戴麗娜;中國英語初學(xué)者Wh-問句習(xí)得中的標(biāo)記度研究[D];天津師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：2487795