【摘要】：焦慮作為影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素之一,越來越受到外語學(xué)習(xí)以及二語習(xí)得領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。很多學(xué)者開始研究英語學(xué)習(xí)焦慮與聽、說、讀、寫等語言技能之間的關(guān)系。學(xué)者們經(jīng)過研究指出英語學(xué)習(xí)焦慮對(duì)英語口語的影響最明顯。在外語學(xué)習(xí)過程中,“說”是一項(xiàng)很難掌握的技能。由于在中國缺乏實(shí)際的語言環(huán)境,加之口語不是高考必考內(nèi)容,所以“說”的技能在高中常常被忽視。但考慮到高中和大學(xué)的銜接以及學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展,我所工作的高中每節(jié)英語課前設(shè)有五分鐘的口頭展示環(huán)節(jié)。口頭展示是一種圍繞一個(gè)話題,進(jìn)行解釋并展開說明,讓聽眾了解甚至記住關(guān)于這一話題的信息。口頭展示有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,鍛煉英語綜合運(yùn)用能力,尤其有助于學(xué)生提高語言組織能力以及表達(dá)能力。所以,口頭展示是英語老師常用的一種課堂教學(xué)方法。但是,在英語課堂實(shí)際操作中,高中學(xué)生的口頭展示并非總是成功的。話語顛倒,語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),聲音忽高忽低等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。常有學(xué)生抱怨,他們因?yàn)榻箲]緊張并沒有把最好的一面表現(xiàn)出來。這篇論文的研究對(duì)象是內(nèi)蒙古包鋼一中200名高中學(xué)生。采用問卷調(diào)查法,觀察法及訪談法。主要研究問題有:包鋼一中高中學(xué)生在英語課堂上做口頭展示時(shí)有何種程度的焦慮?探究被試者的口語焦慮有性別差異嗎?造成焦慮的原因有哪些?本研究采用了定性研究和定量研究。發(fā)放問卷調(diào)查,并將結(jié)果用表格呈現(xiàn)出來。其次觀察被試者在英語課堂上的口頭展示,做記錄。并在征求展示者同意的前提下錄像。對(duì)緊張?zhí)卣髅黠@的展示者進(jìn)行采訪。探究發(fā)現(xiàn)內(nèi)蒙古包鋼一中高中生在做英語口頭展示時(shí)存在中度的焦慮;數(shù)據(jù)分析顯示,這種焦慮并沒有性別上的顯著差異。研究還表明,引起展示者焦慮的原因與口頭展示的話題,老師的情緒,展示者的期望,口頭展示完畢后老師的提問等因素息息相關(guān)。根據(jù)研究結(jié)果,作者對(duì)語言學(xué)習(xí)者和英語教師都提出了如下建議:對(duì)語言教師而言,創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和適時(shí)并恰當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生錯(cuò)誤是非常有必要的。而對(duì)學(xué)生而言,提前充分準(zhǔn)備,培養(yǎng)良好的自信心以及注重口頭展示過程而不光注重結(jié)果等都是很有效的措施。本論文有五個(gè)章節(jié)組成。第一章是對(duì)本論文的整體介紹,包括研究背景、研究目的、研究意義等。第二章是文獻(xiàn)綜述。這一章主要對(duì)基本的概念進(jìn)行解釋說明并闡述國內(nèi)外前人的研究。第三章是研究設(shè)計(jì)。主要介紹了被試者,研究方法,研究過程。第四章呈現(xiàn)了研究結(jié)果。第五章是總結(jié)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2478245