本文關(guān)鍵詞：初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的母語負(fù)遷移現(xiàn)象探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2013年

初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的母語負(fù)遷移現(xiàn)象探究

周曉婷  

【摘要】：語言遷移是外語學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象之一，母語與外語間的異同之處很容易發(fā)生遷移現(xiàn)象。尤其是受母語習(xí)慣和思維的影響，在二語習(xí)得過程中很容易發(fā)生母語負(fù)遷移。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際交往的日益頻繁，英語學(xué)習(xí)的語言應(yīng)用能力和交際能力越來越受到語言學(xué)者和教師們的關(guān)注。在語言學(xué)習(xí)和語言能力的提高方面，詞匯是建構(gòu)語言大廈的基石，是語言的根基。無論語音掌握得多純正，沒有詞匯來正確表達(dá)各種意義，難以實(shí)現(xiàn)語言交際。由于詞匯量大，有著靈活的表達(dá)方式，習(xí)慣用法多。母語對(duì)英語的負(fù)遷移，最主要的干擾是英語詞匯，它直接影響了語言輸出時(shí)信息傳遞的準(zhǔn)確性。語音、語法受到母語遷移的許多方面都可歸納到詞匯的學(xué)習(xí)遷移上。因此，本論文選取研究母語負(fù)遷移對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的影響。中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中存在著明顯的母語遷移的痕跡，這成為他們提高英語學(xué)習(xí)水平的瓶頸。本文基于語言遷移理論、對(duì)比分析理論和前人的研究成果，通過錯(cuò)誤分析理論來逐一分析英語詞匯學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的分類，目的是講母語負(fù)遷移的影響縮減到最小，并尋找出更加有效地英語詞匯教學(xué)策略，最終提高初中生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力。 論文首先介紹了遷移的定義和種類及其本質(zhì)。進(jìn)而對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于母語負(fù)遷移在英語詞匯學(xué)習(xí)中的影響進(jìn)行了綜述，然后介紹了研究的理論基礎(chǔ)，主要是對(duì)比分析理論和錯(cuò)誤分析理論。在研究設(shè)計(jì)中，分別對(duì)研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究方法、研究步驟等作了闡述，運(yùn)用了問卷調(diào)查和專題測(cè)試的科研方法了解現(xiàn)階段初中英語詞匯的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。后根據(jù)收集的樣本，經(jīng)過整理分析后，對(duì)其中的母語負(fù)遷移錯(cuò)誤進(jìn)行了分類，具體從詞形、詞性、詞義、詞的搭配四個(gè)方面進(jìn)行具體錯(cuò)誤分析。對(duì)每類錯(cuò)誤都給予了一些典型的例子并加以分析，指出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，即英漢兩種語言間的差異。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上得出主要結(jié)論：得出的研究啟示有助于幫助避免英語教學(xué)過程中負(fù)遷移的影響，由于初中生處在英語學(xué)期的初始階段，再加上缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，勢(shì)必會(huì)受母語的影響，這也是研究的局限性之一。所以，，教師應(yīng)該正確對(duì)待這種錯(cuò)誤，并通過有效的詞匯教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服母語負(fù)遷移的影響，最后積極促進(jìn)母語的正遷移。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

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