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2010 年 8 月 第 26 卷第 4 期 長春教育學(xué)院學(xué)報 J our na l of c ha ngc hun Educ at i on I ns t i t ut e Aug. 2010 Vol . 26 No. 4 高校教學(xué) 工具在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用 劉 琛 ? 蘭州 石化職 業(yè)技 術(shù)學(xué) 院 應(yīng)用 外語 系? 甘肅 蘭 州 73 0060? 摘 要? 作

為 大學(xué) 英 語教 學(xué)的 一 種手 段 ? 有 利 于調(diào) 動 學(xué)生 的 學(xué)習(xí) 興 趣? 促 進(jìn)師 生 互動 ? 活躍 課 堂氣 過程 ? 則 可 以有 效地 提高 學(xué) 生的 口語 能力 ? 使大 學(xué)英 語 口語 教學(xué) 的幾 種常 用 工具 ? 分 析了 各 自的 優(yōu)缺 點(diǎn) ? 以 及應(yīng) 用中 應(yīng) 該注 意的 氛? 更重 要 的是 ? 學(xué) 生參 與 或主 導(dǎo) 成為 真正 的素 質(zhì) 教育 ? 本 文 介紹 了 問題 ? 關(guān)鍵 詞? 中圖 分類 號? ? 大 學(xué)英 語? 口語教 學(xué)? 工具 642 文 獻(xiàn)標(biāo) 識碼 ? 文章 編號 ? 1671- 653 1 ?2010? 04- 0092 -02 一? 引言 非常直觀 ? 而且，教師常常邀請學(xué)生參與或主導(dǎo)演示 為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教學(xué)改 過程，發(fā)揮了其主體作用 ，提高了學(xué)生的 實(shí)踐能力， 革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培 國外該領(lǐng)域的研究很多，出版了各種教材和專著 ? 相 養(yǎng)的需要，教育部于 20 0 7 年頒布了 ? 大學(xué)英語課程教 比之下，演示是國內(nèi)英語教育界關(guān)注不多的一個領(lǐng)域， 學(xué)要求 ? ，明確地突出了培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的重要 既缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究， 又沒有在教學(xué)中 加以推廣 ? 性： 大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng) 只是在口語教學(xué)中進(jìn)行零星的 , 簡單的匯報訓(xùn)練，如 用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí) , 工作 自我介紹 , 話題討論等? 隨著我國對外開放的力度越 和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其 來越大，與國際上的各種交流越來越頻繁，對大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會 用英語做演示的能力將提出更高的要求；隨著教學(xué)改 發(fā)展和國際交流的需要? 可見，口語教學(xué)是大學(xué)英語 革的不斷深入，學(xué)生的主體地位日益得到提升，可以 教學(xué)的重要內(nèi)容之一，然而如何提高學(xué)生的口語水平 預(yù)見，我們今后的英語教學(xué)將是以學(xué)生為中心的教學(xué)， 是我國特別是西部地區(qū)大英教學(xué)的難題之一，其中的 而演示作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段將獲得更多的關(guān)注? 重要原因之一是教學(xué)方法死板，不能有效激發(fā)學(xué)生的 二? 演示 工具 積極性和主動性，教師過分依賴教材和教案，填鴨式 ? ? 一般說來，常用的演示工具有三種， a di o ( 聲音 ? ? ? ? 的教學(xué)方式盛行，氣氛沉悶，師生缺乏互動，，教學(xué)效 ? ? ? ? 工具 ) ， i al （圖像工具 ）， m l i m edi a ool （ 多媒體 ? ? 果較差 ? 筆者認(rèn)為， p e en a i on 是一種有效的口語教 工具 ）? A d i o 指的是唱片 ,磁帶 ,電腦音頻等聲音資 ? ? 學(xué)模式，以學(xué)生為演示主體，將演示融入口語教學(xué)過 料； i al 包括海報 , 手繪圖 , 視頻 , 圖表 （如線形 程，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生 圖，柱形圖和餅形圖 ） 和表格等；而常見的多媒體工 的創(chuàng)造力和探索能力，提高他們的思維水平和口頭表 ? ? ? ? ? ? 具有 P P T ， A dob e

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