為了適應(yīng)社會的發(fā)展和新課程改革的需求，一種全新的、主體性的教學(xué)模式應(yīng)運而生，這就是互動教學(xué)，其旨在以討論、對話及探究的方式，引起師生之間思想與情感的共鳴，達成知識的科學(xué)整合，使人的主體性不斷生成、發(fā)展和提升�；咏虒W(xué)不僅是現(xiàn)代教學(xué)理念在教學(xué)過程中的反映，而且是主體性教學(xué)的一種必不可少的表現(xiàn)形態(tài)，同時還是形成良好教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵標(biāo)志�；拥挠⒄Z課堂教學(xué)既能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，它在一定程度上改變了以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)狀況，打破了師生之間單向、枯燥、沉悶的格局，使英語教學(xué)變得越來越生動活潑。然而，目前我國農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步比較晚，教學(xué)資源又極其缺乏，加上農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念比較落后，課堂教學(xué)主要還是以教師為主角的“一言堂”，使學(xué)生成為了被動接受、被動學(xué)習(xí)的配角，教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流與互動，教學(xué)過程中教師較少關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、思想、情感及價值觀等內(nèi)心需求，這在一定程度上制約了農(nóng)村小學(xué)英語互動教學(xué)的開展。為實現(xiàn)對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的革命性轉(zhuǎn)變，使農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)綻放出新的光彩，有必要討論農(nóng)村小學(xué)英語互動教學(xué)的困境及對策。
　　本研究在對互動教學(xué)的相關(guān)理論及研究成果總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的特點，從實際的角度出發(fā)，通過學(xué)生問卷調(diào)查、課堂觀察及教師訪談這三種方式對農(nóng)村小學(xué)英語互動教學(xué)的現(xiàn)狀進行了實證研究。同時，為了更好地把握問題的深層原因，在實地觀察期間，從每個學(xué)校隨機選取了兩名教師進行訪談。最后，針對存在的問題，從實際操作層面提出相應(yīng)的解決對策。
　　本論文共分為五部分:
　　第一部分:緒論。介紹了本論文的選題緣由，，闡述了國內(nèi)外有關(guān)互動教學(xué)的研究情況，并對本論文的研究目的與意義、研究思路與方法進行了整體概述。
　　第二部分:界定了本研究的概念，闡述了本研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)，即需要動機理論、符號互動理論、建構(gòu)主義理論以及最近發(fā)展區(qū)理論。還闡述了互動教學(xué)的基本理念，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、強調(diào)學(xué)生的主體性、注重師生情感交流及側(cè)重學(xué)生綜合性評價。同時，闡述了互動教學(xué)的重要價值，即發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的育人功能、提高課堂的教學(xué)效果、拓寬教師的專業(yè)發(fā)展空間及促進學(xué)生多方能力的發(fā)展。
　　第三部分:通過問卷調(diào)查、教師訪談和課堂觀察等方法，從教師的互動意識、學(xué)生的互動情況、課堂互動的水平、課堂互動的策略、課堂評價的方式等角度，調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)英語互動教學(xué)的實施現(xiàn)狀，找出存在的問題主要有:學(xué)校師資水平偏低，教師互動認識缺位;學(xué)生英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)及策略;課堂師生互動流于形式，互動水平較弱;課堂互動策略單一，課堂評價趨于程式化。
　　第四部分:探討農(nóng)村小學(xué)英語互動教學(xué)存在問題的原因，主要從教學(xué)資源、教師專業(yè)素養(yǎng)及學(xué)生自身情況這三方面分析。教學(xué)資源方面:農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境落后，教學(xué)資源缺乏，英語教師整體水平不高。教師專業(yè)素養(yǎng)方面:農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)理念滯后，教師的專業(yè)知識薄弱，教師的專業(yè)成長緩慢。學(xué)生自身方面:農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的不明確，參與互動的能力偏低，缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略。
　　第五部分:這是本論文的重點。針對農(nóng)村小學(xué)英語互動教學(xué)的實施現(xiàn)狀中存在的問題，從實際操作的層面出發(fā)，提出一些切實、可行的實施策略。第一，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。即更新教師的教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)水平，強化教師的專業(yè)培訓(xùn)。第二，提高學(xué)生互動的自主性。即激發(fā)學(xué)生參與互動的興趣，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。第三，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效互動。即開發(fā)利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好互動情境，設(shè)計多種互動形式，加強師生情感互動。第四，構(gòu)建多元化評價體系。即評價目的明確化，評價主體多元化，評價內(nèi)容全面化，評價方式多樣化。

呂潔 

課程與教學(xué)論

碩士

廣西師范大學(xué)

蔣士會

2014

chi

G623.31 G622.4

農(nóng)村地區(qū)  小學(xué)英語  互動教學(xué)  新課程改革 

2014年10月14日