【摘要】：在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本能力中,聽(tīng)被列在首位,其重要性不言而喻。近幾十年來(lái),語(yǔ)言學(xué)家和教育學(xué)家們針對(duì)影響聽(tīng)力理解的各因素做了大量研究。但是大多數(shù)的研究還是從非認(rèn)知的角度,如焦慮、歧義容忍度、性格等。然而,聽(tīng)力理解是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程,是輸入的語(yǔ)言信息與已有的語(yǔ)言能力和背景知識(shí)在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相互作用,從而對(duì)輸入的信息進(jìn)行理解的過(guò)程。所以,學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)于輸入語(yǔ)言信息的即時(shí)加工能力和聽(tīng)力理解的效果息息相關(guān)。然而,對(duì)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)與聽(tīng)力理解的關(guān)系研究較少,這也是作者進(jìn)行此次研究的重要原因之一。以往的研究發(fā)現(xiàn),在聽(tīng)力測(cè)試中取得高分的受試,能夠嫻熟地處理聽(tīng)力過(guò)程中的壓力。這一過(guò)程實(shí)際上就是通過(guò)中央執(zhí)行系統(tǒng)對(duì)認(rèn)知注意進(jìn)行分配的過(guò)程。基于認(rèn)知負(fù)荷理論與相關(guān)研究可以得出,適當(dāng)而有效地處理認(rèn)知負(fù)荷資源能夠幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)。本研究選取作者本科院校兩個(gè)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的學(xué)生作為被試,基于認(rèn)知負(fù)荷理論視角來(lái)探討:通過(guò)對(duì)工作記憶各成分的訓(xùn)練,會(huì)對(duì)以英語(yǔ)為二語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解產(chǎn)生何種影響,也即本研究的研究問(wèn)題:1)接受常態(tài)語(yǔ)音環(huán)訓(xùn)練的學(xué)生與接受高強(qiáng)度語(yǔ)音環(huán)訓(xùn)練的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)有何差異?2)接受常態(tài)視空間模板訓(xùn)練的學(xué)生與接受視頻+音頻視空間模板訓(xùn)練的學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)有何差異?3)聽(tīng)力過(guò)程中,兩組學(xué)生在中央執(zhí)行系統(tǒng)同時(shí)執(zhí)行聽(tīng)和寫(xiě)兩個(gè)任務(wù)方面是否存在差異?作者通過(guò)第一次后測(cè)來(lái)驗(yàn)證第一個(gè)研究問(wèn)題;設(shè)計(jì)的第二次后測(cè),用來(lái)回答第二個(gè)研究問(wèn)題;第三個(gè)研究問(wèn)題是通過(guò)兩次問(wèn)卷及本次實(shí)證研究來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,本研究得出如下結(jié)論:首先,接受高強(qiáng)度語(yǔ)音環(huán)訓(xùn)練的學(xué)生較之接受常態(tài)語(yǔ)音環(huán)訓(xùn)練的學(xué)生(接受傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)方式)的英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平有很大的提高;其次,接受視頻+音頻視空間模板的學(xué)生與接受常態(tài)視空間模板訓(xùn)練的學(xué)生(接受傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)方式)的英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平有很大的提高;最后而且也是很重要的一個(gè)發(fā)現(xiàn)就是,很少有學(xué)生能在同一時(shí)間完成聽(tīng)和寫(xiě)這兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的任務(wù):然而,接受高強(qiáng)度語(yǔ)音環(huán)訓(xùn)練和視頻+音頻視空間模板組的學(xué)生比接受常態(tài)語(yǔ)音環(huán)訓(xùn)練和視空間模板訓(xùn)練組的學(xué)生在中央執(zhí)行系統(tǒng)同時(shí)執(zhí)行聽(tīng)和寫(xiě)下大意這兩個(gè)任務(wù)方面有明顯差異。學(xué)生的工作記憶容量有限,而且受制于中央執(zhí)行系統(tǒng)的特點(diǎn),學(xué)生很難做到在聽(tīng)懂大意的同時(shí)記下所聽(tīng)的內(nèi)容。但是經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練,能使認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行合理分配,從而擴(kuò)大工作記憶儲(chǔ)存和處理信息的能力,最終提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平。以上發(fā)現(xiàn)對(duì)實(shí)際聽(tīng)力教學(xué)有重大啟示,并且對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論研究、工作記憶機(jī)制研究有重要的理論意義。首先,本研究能為聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)。其次,本研究考慮學(xué)生在聽(tīng)力理解過(guò)程中的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,是進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的有益嘗試。最后,本研究彌補(bǔ)了認(rèn)知負(fù)荷理論、工作記憶機(jī)制實(shí)證研究層面的不足。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2399915