【摘要】：為了考察工作記憶對二語者隱喻性語言理解的影響,研究采用3(工作記憶容量:高,中,低)×3(句子類型:隱喻句、無隱喻句、語義矛盾句)的兩因素混合實驗設(shè)計來比較不同工作記憶容量二語者判斷上述三類句子語義正確性的反應(yīng)時和正確率的差異。研究結(jié)果顯示:1)語義矛盾句的理解難度大于隱喻句,而隱喻句的理解難度要大于無隱喻句;2)工作記憶容量明顯影響二語學(xué)習(xí)者對隱喻句的理解和加工,高容量學(xué)習(xí)者的隱喻理解速度和正確率要明顯優(yōu)于低容量的學(xué)習(xí)者。結(jié)果表明,高工作記憶容量有助于二語者快速且正確地理解隱喻性語言,鑒于此,在二語學(xué)習(xí)和教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)習(xí)者認知能力(如工作記憶容量)的提升,因為個體認知能力差異會影響學(xué)習(xí)者對語篇和句子的理解和加工。
[Abstract]:In order to investigate the effect of working memory on the metaphorical language comprehension of L2, we used 3 (working memory capacity: high, middle, low) 脳 3 (sentence type: metaphorical sentence, no metaphorical sentence). A two-factor mixed experimental design was used to compare the response time and correct rate of L2 with different working memory capacity in judging the semantic correctness of the above three types of sentences. The results show that: 1) the semantic contradiction sentence is more difficult to understand than the metaphorical sentence, and the metaphorical sentence is more difficult to understand than the non-metaphorical sentence; 2) working memory capacity significantly affects the comprehension and processing of metaphorical sentences by L2 learners, and the speed and accuracy of metaphorical comprehension of high-capacity learners are significantly better than those of low-volume learners. The results show that high working memory capacity is helpful for L2 learners to understand metaphorical language quickly and correctly. In view of this, the improvement of learners' cognitive ability (such as working memory capacity) should be emphasized in L2 learning and teaching. Individual cognitive differences affect learners' understanding and processing of texts and sentences.
【作者單位】： 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院;南京師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：安徽省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“二語習(xí)得和工作記憶界面下“語音”和“執(zhí)行”交互模型的建構(gòu)和實證研究”(項目編號:AHSKY2016D113) 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)基金重點項目“雙語兒童語言切換中的抑制控制研究”(項目編號:2015zs10zd)的階段性研究成果
【分類號】：H319.3

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本文編號：2396293