發(fā)布時(shí)間：2018-12-16 05:16

【摘要】：本研究通過兩階段回溯性訪談,采用軌跡等效建模法探究10名英語專業(yè)研究生大學(xué)本科4年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化機(jī)制。研究結(jié)果表明:(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)軌跡形成起伏波動(dòng)的動(dòng)機(jī)流,標(biāo)志流體分野和銜接的吸引子狀態(tài)是各類英語考試;(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)個(gè)體變異主要表現(xiàn)在目標(biāo)/愿景定向性和促成性結(jié)構(gòu)兩個(gè)維度上;(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化是期待回報(bào)、校園氛圍、課堂教學(xué)等多重因素影響的結(jié)果。高校英語教學(xué)要更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)態(tài)變化和個(gè)體變異,營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,促成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最大化。
[Abstract]:In this study, a two-stage retrospective interview was conducted to explore the mechanism of change of learning motivation of 10 English majors in 4 years by using locus equivalent modeling method. The results show that: (1) Learning motivation trajectories form a fluctuating stream of motivation, indicating that fluid separation and cohesive attractor states are all types of English tests; (2) the individual variation of learning motivation is mainly reflected in the dimensions of goal / vision orientation and motivational structure; (3) the change of learning motivation is the result of multiple factors, such as expected return, campus atmosphere, classroom teaching and so on. College English teaching should pay more attention to the dynamic change and individual variation of students' learning motivation, create a good learning environment and maximize the intensity of learning motivation.
【作者單位】： 天津理工大學(xué)外國語學(xué)院;
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2381864