【摘要】：師生關系是教育活動中最基本,也是最重要的人際關系系統(tǒng)。許多研究表明,師生關系的狀況在很大程度上影響著學生的學習動機和考試成績等諸多方面。本研究旨在調查目前高中英語課程改革背景下高中英語教學中學生所感知的師生關系和英語學習動機的現(xiàn)狀,以及兩者分別有無性別和年級上的差異,并探究師生關系與學習動機兩者的相關性及其相關的特點。本研究以伍貝斯和布雷克爾曼斯的教師人際交往模型和比格斯的學生學習方式理論為理論基礎,采用分層抽樣的方法選取了135名來自三個不同年級的高中學生作為研究對象,然后通過問卷調查的方法調查目前高中生與英語教師之間的師生關系以及英語學習動機的現(xiàn)狀,并利用SPSS20.0統(tǒng)計學軟件中的獨立樣本T檢驗和方差分析法來檢驗兩者是否分別具有性別和年級上的差異,最后再采取相關性檢驗法來檢測師生關系與學習動機兩者的相關性及其相關的特點。研究結果顯示高中學生與英語教師之間的師生關系普遍呈現(xiàn)出良好積極的狀態(tài),而高中生的英語學習動機卻更多地表現(xiàn)為淺層動機,這表明大部分學生仍然僅僅只是為了通過考試或完成任務而學習。差異性檢驗的結果表明師生關系和英語學習動機兩者分別在年級上存在顯著差異,無性別上的顯著差異。此外,高中生與英語教師間的師生關系和英語學習動機之間存在著顯著相關,其中指導型的師生人際類型與淺層動機,親密型的師生人際類型與深層動機之間存在著顯著正相關。然而,壓制型的師生人際類型則與深層動機之間存在著顯著負相關,容忍型的師生人際類型與學習動機之間無相關特點。因此構建高中英語課堂和諧的師生關系對提高學生的英語學習動機,提升學習熱情,促進高中英語課程改革具有一定的理論和現(xiàn)實意義。
[Abstract]:The relationship between teachers and students is the most basic and important interpersonal relationship system in educational activities. Many studies show that the relationship between teachers and students affects students' learning motivation and test scores to a great extent. The purpose of this study is to investigate the current situation of teacher-student relationship and English learning motivation perceived by high school English teaching students under the background of high school English curriculum reform, and whether there are gender and grade differences between them. And explore the relationship between teacher-student relationship and learning motivation and related characteristics. Based on the interpersonal interaction model of teachers and Biggs' learning style theory, 135 senior high school students from three different grades were selected by stratified sampling. Then the present situation of teacher-student relationship and English learning motivation between senior high school students and English teachers is investigated by means of a questionnaire survey. The independent sample T test and variance analysis method in SPSS20.0 statistical software were used to test whether the two had gender and grade differences, respectively. Finally, the correlation test method is adopted to test the correlation between teacher-student relationship and learning motivation. The results show that the teacher-student relationship between senior high school students and English teachers is generally positive, while that of senior high school students is more superficial. This shows that most students still study just to pass the exam or finish the task. The results of differences test show that there are significant differences in the grades of teacher-student relationship and English learning motivation, but there is no significant difference in gender. In addition, there is a significant correlation between teacher-student relationship and English learning motivation between senior high school students and English teachers. There is a significant positive correlation between the interpersonal types of intimate teachers and students and deep motivation. However, there is a significant negative correlation between the interpersonal types of oppressive teachers and students and deep motivation, while there is no correlation between the interpersonal types of tolerant teachers and students and learning motivation. Therefore, it is of theoretical and practical significance to construct a harmonious teacher-student relationship in senior high school English classroom to improve students' motivation, enthusiasm and reform of English curriculum.
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：2341710