【摘要】：作為聽說讀寫四大語言技能之一,寫作也是英語教學(xué)的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。然而中國大學(xué)生的英語寫作水平卻總差強人意。英語寫作中的中譯英痕跡甚是明顯,“中國式英語”是造成大學(xué)生英語寫作不夠地道的根源所在。而中國的英語教師也過分注重學(xué)生的英語詞匯與語法。盡管中國大學(xué)生在詞匯和語法方面下了大量的功夫,但作文水平卻沒有太大的提高。究其原因,就是中國學(xué)生受漢語思維限制,只是將語言進行轉(zhuǎn)化。換句話來說,就是用中文思維在寫英語作文,將漢語的思維方式和語言習(xí)慣應(yīng)用到英語寫作當中。因此,中國大學(xué)生要想寫好英語作文,必須意識到漢英思維的差異,學(xué)會用英語思維去寫英語作文。只有突破母語的思維,才能從根本上提高英語寫作能力。語言、思維與文化,三者密不可分。語言是思維的載體,思維是人腦反映并且認識客觀現(xiàn)實的意識活動。思維方式是一切文化的基礎(chǔ),不同的思維方式構(gòu)成不同的文化體系。中西文化的差異,根本原因在于思維方式的不同。而寫作屬于一種語言活動,也屬于一種思維活動。因而研究思維方式差異對英語寫作的影響有著重要的意義。通過研究漢英思維方式的差異,促進大學(xué)生英語寫作水平的提高。因此,漢英思維差異將作為本論文的根本原因來研究。本論文旨在研究在大學(xué)生英語寫作中,漢英思維差異的影響體現(xiàn)在哪些具體的方面,以及如何培養(yǎng)大學(xué)生的英語思維,使他們的英語寫作更地道。本論文首先闡述了研究背景,研究目的及意義。文獻綜述部分主要回顧了二語寫作的相關(guān)研究,語言與思維關(guān)系的國內(nèi)外研究,漢英思維對比的研究以及寫作與思維差異的研究。在理論部分主要介紹了薩丕爾-沃爾夫假說,思維方式的定義以及漢英思維差異的四種具體形式:綜合型思維與分析型思維,本體型思維與客體型思維,曲線型思維與直線型思維以及形象型思維與抽象型思維。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了實證研究。本論文選取了新鄭市某高校大學(xué)生和母語為英語的外國人為參與對象,以命題作文的方式對兩組參與者各收集了 20篇英語作文。作者從漢英思維差異的四個方面做了定性研究,分別從中心思想句的位置,句子類型(有靈主語的句子和被動句),語篇模式和連接詞的使用進行數(shù)據(jù)分析。研究發(fā)現(xiàn),中國大學(xué)生通常習(xí)慣把中心思想句放在文章的最后,或者觀點模棱兩可。文中多使用有靈主語的句子和主動態(tài)的句子,語篇中段與段黏著,而且很少使用連接詞。而母語為英語的外國人,則更傾向于把觀點直接放在文章開頭,開門見山表達自己的觀點。而且無靈主語的句子和被動態(tài)的句子使用較多,語篇中段與段之間也是獨立的。他們比較注重連接詞的使用,更加符合他們的邏輯習(xí)慣�；谘芯拷Y(jié)果提出了一些培養(yǎng)英語思維的建議,比如注重英語教師漢英思維差異的知識素養(yǎng),鼓勵學(xué)生進行深層閱讀,背誦與模仿并行等等。本研究對大學(xué)生英語寫作教學(xué)具有一定的意義和價值。
[Abstract]:As one of the four language skills of reading and writing, writing is also an important part of English teaching. However, the English writing of Chinese college students is not satisfactory. The Chinese translation of English in English writing is very obvious, and the 鈥淐hinese-style English鈥，

本文編號：2324174