本文關鍵詞：多模態(tài)視角下的大學英語視聽說教學實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《吉林大學》 2014年

多模態(tài)視角下的大學英語視聽說教學實驗研究

曹麗麗  

【摘要】：當前，中國大學英語教學的主要任務是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，注重聽說能力的提高。然而，由于缺乏相對高效的教學方法，大學英語視聽說教學的實際并不理想，學生的聽力理解能力與口語表達能力的提高并不顯著。因此，優(yōu)化大學英語視聽說教學，對于培養(yǎng)學生的英語聽說能力至關重要。 近幾十年，計算機與信息技術的發(fā)展，為教學提供了新的工具與手段。與此同時，意義表達方式的多模態(tài)化，為在語言教學中采取新的教學方式，，使學生適應多模態(tài)化的社會交際提供了可能性。因此，一些研究者與教師開始從多模態(tài)角度探討語言教學，以提高教學效果。 在系統(tǒng)功能語言學、社會符號學與輸入強化理論指導下，作者開展了大學英語視聽說課堂多模態(tài)教學實驗。在語言教學中，多模態(tài)指的是交流中輸入與輸出的信息來自多種模態(tài)，并且信息交流涉及多種感官的參與。本文旨在探討一種高效的大學英語視聽說教學模式，因此研究問題之一便是探討多模態(tài)教學在提高學生聽力理解能力、口語表達能力，以及對這一課程的滿意程度方面是否有效。另一問題便是研究多模態(tài)教學是否優(yōu)于當前的多媒體教學。 本研究中的教學實驗采用對比研究的方法。教學實驗在一所學院中展開，為期16周，共118名學生參與了此次實驗。參與實驗的學生按自然班隨意分為兩組，由同一教師授課，其中實驗組接受多模態(tài)教學，控制組接受當前的多媒體教學。 通過對收集的實驗數據的分析，本研究得出如下結論：(1)接受多模態(tài)教學的學生在實驗后的聽力理解與口語表達測試中取得的分數更好，聽說能力得到提高。(2)學生對采用多模態(tài)教學的視聽說課程整體比較滿意。(3)實驗組中的學生能夠在課下進行更多的聽說練習，這就意味著多模態(tài)教學模式不僅優(yōu)化了課堂教學，還有利于培養(yǎng)學生課下的自主學習能力。 本研究表明多模態(tài)視角下的大學英語視聽說教學模式行之有效,優(yōu)于當前的多媒體教學。因此，本研究的成果或許能為將來的大學英語教學提供某些啟示。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H319.9
【目錄】：

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本文編號：228491