本文關(guān)鍵詞：多模態(tài)視角下的大學(xué)英語視聽說教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《吉林大學(xué)》 2014年

多模態(tài)視角下的大學(xué)英語視聽說教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

曹麗麗  

【摘要】：當(dāng)前，中國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，注重聽說能力的提高。然而，由于缺乏相對(duì)高效的教學(xué)方法，大學(xué)英語視聽說教學(xué)的實(shí)際并不理想，學(xué)生的聽力理解能力與口語表達(dá)能力的提高并不顯著。因此，優(yōu)化大學(xué)英語視聽說教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力至關(guān)重要。 近幾十年，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)提供了新的工具與手段。與此同時(shí)，意義表達(dá)方式的多模態(tài)化，為在語言教學(xué)中采取新的教學(xué)方式，，使學(xué)生適應(yīng)多模態(tài)化的社會(huì)交際提供了可能性。因此，一些研究者與教師開始從多模態(tài)角度探討語言教學(xué)，以提高教學(xué)效果。 在系統(tǒng)功能語言學(xué)、社會(huì)符號(hào)學(xué)與輸入強(qiáng)化理論指導(dǎo)下，作者開展了大學(xué)英語視聽說課堂多模態(tài)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在語言教學(xué)中，多模態(tài)指的是交流中輸入與輸出的信息來自多種模態(tài)，并且信息交流涉及多種感官的參與。本文旨在探討一種高效的大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式，因此研究問題之一便是探討多模態(tài)教學(xué)在提高學(xué)生聽力理解能力、口語表達(dá)能力，以及對(duì)這一課程的滿意程度方面是否有效。另一問題便是研究多模態(tài)教學(xué)是否優(yōu)于當(dāng)前的多媒體教學(xué)。 本研究中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比研究的方法。教學(xué)實(shí)驗(yàn)在一所學(xué)院中展開，為期16周，共118名學(xué)生參與了此次實(shí)驗(yàn)。參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生按自然班隨意分為兩組，由同一教師授課，其中實(shí)驗(yàn)組接受多模態(tài)教學(xué)，控制組接受當(dāng)前的多媒體教學(xué)。 通過對(duì)收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，本研究得出如下結(jié)論：(1)接受多模態(tài)教學(xué)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后的聽力理解與口語表達(dá)測(cè)試中取得的分?jǐn)?shù)更好，聽說能力得到提高。(2)學(xué)生對(duì)采用多模態(tài)教學(xué)的視聽說課程整體比較滿意。(3)實(shí)驗(yàn)組中的學(xué)生能夠在課下進(jìn)行更多的聽說練習(xí)，這就意味著多模態(tài)教學(xué)模式不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)能力。 本研究表明多模態(tài)視角下的大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式行之有效,優(yōu)于當(dāng)前的多媒體教學(xué)。因此，本研究的成果或許能為將來的大學(xué)英語教學(xué)提供某些啟示。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H319.9
【目錄】：

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