本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的行動(dòng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,我國(guó)與世界其他國(guó)家的交往日漸頻繁,英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言,變得越來(lái)越重要。但是由于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)目前課堂教學(xué)的過(guò)程中,存在課堂活動(dòng)單向化、教學(xué)內(nèi)容抽象化、教學(xué)活動(dòng)單一化等問(wèn)題使得小學(xué)英語(yǔ)課堂的效果不太理想。因此,一種新的教學(xué)呼之欲出。本文基于互動(dòng)式教學(xué)和行動(dòng)研究的理論,提出小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的行動(dòng)研究理論,為有效的提升小學(xué)生英語(yǔ)的能力和相關(guān)教育部門(mén)提供支持和借鑒。 論文圍繞小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的行動(dòng)研究和針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提出實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的措施和建議開(kāi)展研究,主要研究工作包括： 論文首先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的基本概念、行動(dòng)研究的相關(guān)范圍以及特點(diǎn)等進(jìn)行分析,提煉出小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有的流程和內(nèi)容。針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,總結(jié)出現(xiàn)有的互動(dòng)式教學(xué)主要存在課堂活動(dòng)的單向化、教學(xué)內(nèi)容的抽象化以及教學(xué)活動(dòng)的單一化等問(wèn)題。并從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式、流程以及內(nèi)容等方面開(kāi)展原因分析。 基于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在主要問(wèn)題,通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué),從互動(dòng)式教學(xué)的理論、目標(biāo)和操作程序等方面進(jìn)行分析小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的相關(guān)策略,并對(duì)常態(tài)和試驗(yàn)班之間的對(duì)照分析小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的效果。 論文最后通過(guò)分析小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,并對(duì)小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的行動(dòng)研究開(kāi)展了反思,不斷完善互動(dòng)式教學(xué)的理念和內(nèi)容。提出我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的課堂改革從營(yíng)造互動(dòng)式的語(yǔ)言環(huán)境、端正教學(xué)態(tài)度以及教授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面采取相關(guān)的措施為互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)行提供支持和保障。

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的行動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。