【摘要】：本文提出以多元讀寫理論為指導(dǎo)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),以功能語(yǔ)言學(xué)及物性分析為例詳細(xì)介紹了課堂教學(xué)的各個(gè)步驟,并根據(jù)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果討論了其對(duì)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的啟示。研究發(fā)現(xiàn),多元讀寫理論是解決語(yǔ)言學(xué)課程長(zhǎng)期存在的枯燥、理論脫離實(shí)際等問(wèn)題行之有效的方法,不僅可以提高學(xué)生的興趣與課堂參與,而且可以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)研究的能力。
[Abstract]:This paper proposes a classroom teaching design of English linguistics guided by the theory of multiple reading and writing. Taking functional linguistics and transitivity analysis as examples, this paper introduces the steps of classroom teaching in detail. According to the teaching process and teaching effect, this paper discusses its enlightenment to linguistics teaching. It is found that the theory of multiple reading and writing is an effective way to solve the problems of the long-standing drudgery of linguistics courses and the separation of theory from practice, which can not only enhance students' interest and participation in class, but also improve students' participation in the classroom Moreover, students can be trained to apply linguistic knowledge to solve practical problems and to carry out academic research in linguistics.
【作者單位】： 香港理工大學(xué);
【分類號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：2252737