本文關(guān)鍵詞：英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)削弱分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《武漢科技大學(xué)》 2015年

英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)削弱分析

孔荃  

【摘要】：在第二語言習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)影響著學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，是英語學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動機(jī)不僅有積極的，也會因?yàn)槟承┮蛩販p退。近年來，國外研究人員對英語學(xué)習(xí)中的動機(jī)削弱現(xiàn)象進(jìn)行了多方面的研究，而在中國，雖然有許多研究學(xué)習(xí)動機(jī)的文獻(xiàn)，但是關(guān)于動機(jī)削弱的研究卻很少。特別是關(guān)于研究英語專業(yè)大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中動機(jī)削弱的研究更是少之甚少。然而，動機(jī)削弱現(xiàn)象在高年級英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中也是存在的。本文旨在對高年級英語專業(yè)大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的動機(jī)削弱現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，找出英語專業(yè)學(xué)生動機(jī)削弱程度，動機(jī)削弱程度中的性別差異，導(dǎo)致動機(jī)削弱的主要因素以及主要因素中的性別差異，，提出減少英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生動機(jī)削弱的建議。 本研究首先介紹了研究的意義、目的以及研究的背景，回顧國內(nèi)外相關(guān)的動機(jī)理論以及研究成果，把這些理論和英語專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，運(yùn)用定性定量的研究方法進(jìn)行分析。首先對英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查以了解他們是否存在英語學(xué)習(xí)動機(jī)削弱現(xiàn)象及動機(jī)削弱程度和導(dǎo)致動機(jī)削弱的原因，運(yùn)用IBM SPSS Statistics21進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，研究表明:（1）參加問卷調(diào)查的英語專業(yè)學(xué)生中，大部分在英語學(xué)習(xí)過程中有過動機(jī)削弱現(xiàn)象。男生英語學(xué)習(xí)動機(jī)削弱程度強(qiáng)于女生英語學(xué)習(xí)動機(jī)削弱程度。（2）在七類列出的動機(jī)削弱因素中，三個(gè)因素尤為突出，分別為教師、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生。（3）在這三個(gè)導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)削弱的主要因素中，有著明顯的性別差異。問卷調(diào)查之后，從出現(xiàn)動機(jī)削弱現(xiàn)象的研究對象中抽取三名男生和三名女生進(jìn)行面對面訪談，訪談結(jié)果顯示：除了與問卷調(diào)查得出的結(jié)論基本一致以外，找工作難也是導(dǎo)致英語專業(yè)大學(xué)生出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)動機(jī)削弱的一個(gè)原因。 基于以上研究結(jié)果，作者就教師、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生三個(gè)方面提出一些減少英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)削弱的措施和建議，為其他研究者對此方面的研究提供建議和參考。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：武漢科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H319
【目錄】：

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