本文關(guān)鍵詞：高中生與大學(xué)生在外語學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)策略關(guān)系之比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要高中生與大學(xué)生在外語學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)策略關(guān)系之比較研究基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位申請人宋祝指導(dǎo)教師湯永隆教授摘要本研究考察了在前人量表的基礎(chǔ)上改編而成的外語學(xué)習(xí)動機(jī)問卷及外語學(xué)習(xí)第略問卷的信效度,旨在通過對問卷調(diào)查結(jié)果探究:高中生與人學(xué)生的外語學(xué)習(xí)動機(jī)和外語學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀及動機(jī)與策略之間的相關(guān)關(guān)系、動機(jī)觀念與動機(jī)外顯行為之間的相關(guān)關(guān)系,考察學(xué)校級別、學(xué)校層次及性別對外語學(xué)習(xí)動機(jī)與外語學(xué)習(xí)策略的影響,以及外語學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)策略隨高中到大學(xué)的總的變化趨勢。研究方法:在結(jié)合研究者自身的教學(xué)實(shí)際與研究目的的情況下,借鑒usingforreference高一虹《大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷》的維度劃分標(biāo)準(zhǔn)以及秦曉晴《中國大學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究》一書中所使用的“英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查表”之“努力程度”指標(biāo),改編形成了外語學(xué)習(xí)動機(jī)問卷:借鑒R.Oxford(1990)的語言學(xué)習(xí)策略量表(SILL)以及0’Mally和Chamot(2001)對學(xué)習(xí)策略的分類,改編形成了外語學(xué)習(xí)策略問卷。運(yùn)用這兩份問卷同時(shí)施測于育才中學(xué)、育才經(jīng)開中學(xué)、西南大學(xué)、重慶科技學(xué)院共790名學(xué)生,其中同收有效問卷為727份,有效率為92.02%。運(yùn)用崩oS7.0和SPSSl6.0對問卷結(jié)果進(jìn)行分析。主要結(jié)果:(1)信效度檢驗(yàn)。外語... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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