文學(xué)文本閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中一直具有重要的地位。它不僅有助于提高學(xué)生的語言知識(shí)與技能,還承載著其他的教育價(jià)值,如培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)、思維品質(zhì)、人文素養(yǎng)等。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2003)對(duì)文學(xué)文本閱讀和欣賞提出了明確的要求,但是當(dāng)下高中英語文學(xué)文本閱讀的課堂教學(xué)并不盡如人意,還有很多方面需要提升。本研究采用問卷、課堂觀察和訪談等方法對(duì)浙江省內(nèi)60位高中一線教師的英語文學(xué)文本課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,了解他們對(duì)文學(xué)文本教學(xué)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)方法等。本研究的研究問題是:高中英語教師對(duì)高中英語文學(xué)文本閱讀教學(xué)的態(tài)度如何?教師們?cè)谡n堂上是如何實(shí)施文學(xué)文本閱讀教學(xué)的?高中英語文學(xué)文本閱讀教學(xué)課堂主要存在的問題有哪些?對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析可知,教師們一致認(rèn)為英語文學(xué)文本閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)等方面具有重要意義,但是目前高中英語文學(xué)文本閱讀的課堂教學(xué)存在許多問題,如現(xiàn)有教材的文學(xué)文本數(shù)量偏少,內(nèi)容不夠貼近學(xué)生生活;很多教師對(duì)自己的文學(xué)積累和文學(xué)文本教學(xué)能力不夠自信;教學(xué)方式側(cè)重語言知識(shí)的講解;缺少對(duì)文學(xué)文本閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià);文學(xué)文本教學(xué)的教師培訓(xùn)缺失等。針對(duì)存在的問題,本研究最后就高中英語文學(xué)文本教學(xué)的內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)以及教師培訓(xùn)等提出了相應(yīng)的建議。
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41
文章目錄
ABSTRACT
摘要
LIST OF ABBREVIATIONS
CHAPTER ONE INTRODUCTION
1.1 Background of the Study
1.2 Significance of the Study
1.3 Purpose of the Study
1.4 Organization of the Thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
2.1 Teaching Reading
2.1.1 Definition of Reading
2.1.2 Different Models of Teaching Reading
2.2 Relevant Studies on Teaching English through Literature Abroad and at Home
2.2.1 Studies on Teaching English through Literature Abroad
2.2.2 Studies on Teaching English through Literature at Home
2.3 Analysis of Literary Texts in NSEFC Student’s Books
CHAPTER THREE RESEARCH DESIGN
3.1 Research Questions
3.2 Participants
3.3 Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interview
3.3.3 Classroom Observation
CHAPTER FOUR DATA ANALYSIS AND DISCUSSION
4.1 Analysis of Questionnaire
4.1.1 Views on Significance of Literary Text Teaching
4.1.2 Views on Literature Reading and Confidence in Literary Text Teaching
4.1.3 Literary Text Teaching Procedure and Methods
4.1.4 Views on Problems of Literary Text Teaching
4.2 Analysis of Interviews
4.2.1 Literary Text Teaching Practice
4.2.2 Evaluation of Literary Text Teaching Effect
4.2.3 Difficulties in Literary Text Teaching
4.3 Analysis of Classroom Observation
4.3.1 Analysis of the Class of Anne’s Best Friend
4.3.2 Analysis of the Class of The Million Pound Bank Note
CHAPTER FIVE CONCLUSION
5.1 Major Findings
5.2 Implications for Literary Text Teaching in High Schools
5.3 Limitations
5.4 Suggestions for Further Study
REFERENCES
APPENDICES
Appendix 1 Questionnaire
Appendix 2 中文訪談提綱
Appendix 3 Teaching procedure of Anne’s Best Friend
Appendix 4 Teaching procedure of The Million Pound Bank Note Act I, Scene 3
Appendix 5 Teaching procedure of The Million Pound Bank Note Act I, Scene 4
ACKNOWLEDGEMENTS
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào)：
2218703
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