文學文本閱讀教學在英語教學中一直具有重要的地位。它不僅有助于提高學生的語言知識與技能,還承載著其他的教育價值,如培養(yǎng)學生的跨文化交際意識、思維品質、人文素養(yǎng)等�！陡咧杏⒄Z課程標準》(2003)對文學文本閱讀和欣賞提出了明確的要求,但是當下高中英語文學文本閱讀的課堂教學并不盡如人意,還有很多方面需要提升。本研究采用問卷、課堂觀察和訪談等方法對浙江省內60位高中一線教師的英語文學文本課堂教學進行了調查,了解他們對文學文本教學的認識、教學能力、教學方法等。本研究的研究問題是:高中英語教師對高中英語文學文本閱讀教學的態(tài)度如何?教師們在課堂上是如何實施文學文本閱讀教學的?高中英語文學文本閱讀教學課堂主要存在的問題有哪些?對調查結果進行綜合分析可知,教師們一致認為英語文學文本閱讀教學對培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)等方面具有重要意義,但是目前高中英語文學文本閱讀的課堂教學存在許多問題,如現(xiàn)有教材的文學文本數(shù)量偏少,內容不夠貼近學生生活;很多教師對自己的文學積累和文學文本教學能力不夠自信;教學方式側重語言知識的講解;缺少對文學文本閱讀教學的評價;文學文本教學的教師培訓缺失等。針對存在的問題,本研究最后就高中英語文學文本教學的內容、方法、評價以及教師培訓等提出了相應的建議。
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2218703