【摘要】：在大學英語閱讀教學中,語篇對閱讀者產(chǎn)生意義與否,是決定學生對英語學習有無內(nèi)在動機、最終能否成為成功學習者的關鍵。本文在現(xiàn)代話語認知理論的觀照下,嘗試提出大學英語閱讀教學中語篇意義的構建模型,并將之用于教學實踐,探討大學英語閱讀教學中語篇意義的產(chǎn)生過程。該探討意在指出,語篇閱讀本質(zhì)上是語篇作者發(fā)起的與讀者之間的一場交際事件,交際和互動的結果是作者交際意圖的明晰化和語篇意義層級結構的產(chǎn)生。對于大學英語閱讀教學而言,其核心應該是教師基于話語認知和語篇意義構建模型,幫助學生成功把握語篇作者的交際意圖,使學生與語篇作者產(chǎn)生真正意義上的互動。
[Abstract]:In college English reading teaching, the meaning of the text to the readers is the key to whether the students have the intrinsic motivation to learn English and whether they can become the successful learners. From the perspective of modern discourse cognitive theory, this paper attempts to put forward a model of discourse meaning construction in college English reading teaching, and applies it to teaching practice to explore the process of discourse meaning generation in college English reading teaching. The purpose of this study is to point out that discourse reading is essentially a communicative event between the author and the reader, and the result of communication and interaction is the clarity of the author's communicative intention and the emergence of the discourse meaning hierarchy. As far as college English reading teaching is concerned, the core of this model is to construct a model based on discourse cognition and discourse meaning, to help students to grasp the communicative intention of the author and to make the students interact with the author in a real sense.
【作者單位】： 中國人民大學外國語學院;
【分類號】：H319.3

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本文編號：2196968