本文選題：多模態(tài)隱喻 + 大學(xué)英語(yǔ)　； 參考：《江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2017年04期

【摘要】：基于實(shí)證分析,將多模態(tài)隱喻運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,探討較之于單模態(tài)隱喻,多模態(tài)隱喻在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于隱喻能力和寫(xiě)作能力的影響。研究結(jié)果表明,多模態(tài)的引入能更顯著地促進(jìn)隱喻能力的提升,進(jìn)而促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
[Abstract]:Based on the empirical analysis, this paper applies multi-modal metaphor to college English writing teaching, and explores the influence of multi-modal metaphor in college English writing teaching on metaphorical competence and writing ability compared with single-modal metaphor. The results show that the introduction of multi-modal can significantly improve the metaphorical competence and thus the writing ability.
【作者單位】： 福建醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目“福建省高校外語(yǔ)教改科研專(zhuān)項(xiàng)”A類(lèi)課題(編號(hào):JAS141082)
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：2093534